信息技术在教学中的应用心得体会。
心得体会的作用是什么呢？人的思想和观念总是随着时间而变化的，不妨写一写心得体会，记录内心的想法。心得体会是对自我思维能力的检验和升华，我们根据您的指导为您准备了一份“信息技术在教学中的应用心得体会”的解决方案，本文内容有可能帮助您解决一些问题希望能给您提供帮助！
信息技术在教学中的应用心得体会(篇1)
通过这次信息技术应用能力的培训和学习，我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展着，并且改变着我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。此次信息技术的运用的培训，使我在观念上有了更全新的更新。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、观念新颖
此次信息技术应用能力提升培训者培训，使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时的自我更新、自我补充、从根本上提升才能和专业素质。
随着信息化快速发展，作为一名语文教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。
二、有力提升专业知识
通过远程网络聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力的标准解读”，“信息化教学环境的专题报告和案例分析”的学习。让自己充分认识到教师作为孩子们的领导者，首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的基本能力和应用处理信息技术的综合能力，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。
三、交流视野的开阔
远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的'融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。
这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，我知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能上出好课。上好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。
培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
信息技术在教学中的应用心得体会(篇2)
美烈二师小学举办“长研助教软件”应用培训 10月14日下午，美烈二师小学全体教师进行了“常研助教软件”应用培训。超级讲师授课，全体教师参加培训。
陈超讲师从三个方面阐述了“畅言助教”的功能和应用： 1.软件获取和账号注册激活； 2、助教软件功能介绍； 3.核心应用特点。陈超讲师结合实际教学内容，详细介绍了如何使用该软件进行备课教学，如何在其中下载电子书，并根据需要在电子书中添加图片、视频、ppt、音频等。根据自己的教学需要。软件资源库非常丰富，教师可以通过五种不同的形式获取资源，解决了教师找资源难的问题。
据悉，此次培训由区教育主办，区内学校共分9期，以二十小学为第一培训站。本次培训旨在提高我区信息化整体应用水平，促进信息技术与学科教学相融合，促进各学科信息技术应用教学与研究。
陈晓东Part 2：长岩助教给我带来了很多快乐 长岩助教给我带来了很多快乐
张张，富宁留守营学区河北省各庄县初中的刘兴宝说，我校大力开展助教的使用。我们在实践、体验和领悟它带给我们的教学快乐。我们真的要说：谢谢！会说话的助教！
畅言助教是一款为教师量身定制的桌面应用软件产品，全面包含课堂教学和课外生活。系统提供点读、内容标注、聚焦、测试等功能，方便教师在课堂教学中实现互动式教学和密集讲课；语言科目的标准阅读，营造标准的课堂语言教学环境；课程资源可以活跃课堂气氛，增加师生互动；集思广益，聚焦重点知识，强化教学效果。
长研多媒体教学系统，通过搭建易用性强、针对性强、覆盖面广的教学资源平台，实现教育云的持续共建和全共享，满足课堂信息化教学资源的需求，为教学提供支撑。网络环境下教师专业发展、集体研究、协同备课、数字化学习学校建设、家校互联等；提供完善的分步培训系统，帮助教师快速使用系统进行互动教学，全面提升教学效果。
通过长研助教的教学，我们开阔了视野，学生的学习兴趣也提高了？？
使用长研助教，我们在路上，带给我们无限的快乐，同事们，你们呢？第三部分：畅言培训体验
畅言培训体验
很荣幸参加畅言语音系统培训。下面结合自己的教学实践，谈谈我在使用畅言语音系统和制作教具方面的经验。
首先，活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。
随着单词和句型的增多，学生的学习开始出现“荒漠化”。学习英语的兴趣不再像刚开始那样强烈。在课堂上讲英语和回答问题已成为一些优秀学生的专利。我常常有一种唱独角戏的感觉。但当我第一次将 Voice Voice 系统带入教室时，我惊讶地发现孩子们对这个新事物特别感兴趣。于是我抓住了孩子们的好奇心，用畅言语音系统辅助我教单词。然后我让孩子们模仿语音系统跟着读，并告诉他们如果有人读得好，他们可以在讲台上使用它。” “识字笔”像老师一样教其他同学读单词，这样，孩子们的学习兴趣就会被调动起来。他们都渴望来到前面真正体验这个新事物，所以他们学习非常认真。班上最淘气的孩子举手积极发言。
第二，声音纯净好用。
在英语教学中，我们最注重的是发音和语调的纯洁性。过去，我们经常使用磁带进行教学。由于教室空间大，为了让每个学生都能听到录音，我们经常把录音机的音量调到最大。但是录音的内容会失真，经常出现断音，录音机发出“唧唧喳喳？？”的声音。声音大，影响教学效果。而畅言语音系统为我们彻底解决了这个问题，为学生提供了一个非常标准的语言环境，可以有效提高学生的英语听说能力。此外，该系统使用起来非常简单，教师可以在课堂上随时随地轻松让教具反复播放。与传统的录音机相比，教师在课堂上无需频繁操作快进快退按钮，节省了大量倒带时间，学生始终可以专心听录音，提高了上课效率。课堂教学。此外，与录音机不同的是，教具不存在磁带磨损、带子扭曲的问题，为教师的使用提供了最大的便利。
三、教具制作方便快捷，是教师的好帮手。
在教学中，我经常花费大量时间准备教具、制作课件等，尤其是找一些有声的教具。畅言语音系统独特的语音合成功能和语音教具制作功能为我们提供了一种方便快捷的语音教具制作方式，让我们的英语课堂更加直观、生动、生动，也减轻了教师的负担。工作负荷。在使用畅言语音系统的过程中，我们感受到了它给英语教学带来的诸多惊喜，为我们的日常教学注入了新的活力。同时，我也想给贵司一些建议，让畅言语音系统更好的服务于教学实践。
总之，通过试用，我们认为畅言智能语音教辅系统是我们中小学基础教育的有价值的信息化教学产品，是我们中小学基础教育的好帮手。教学工作。第四章：长岩教学心得及心得体会 长岩教学心得
吴根昌，城村江中心学校展旗教学点
本学期，我们学校开始使用常言教学。我对开放语言的教学有很深的感受。下面我来谈谈我在开放语言教学方面的一些经验。
第一，长研互动多媒体教学系统功能多，效果好。 畅言互动多媒体教学系统包括书架、目录、写字板、橡皮擦、图片，生词教学包括拼音、笔顺、部首、结构。还有放大、缩小、单双页切换、对焦、全屏显示等功能。例如：在“爱妈妈”课上，我点击书架，找到了这本书，然后打开了电子课本。教新字的时候，教学生很方便，发音也很准确，比原来的老师好。汉字教学效果更好，更直观，更能吸引学生的注意力。这样，学生学习的积极性很高。连穷学生都学会了生词，学生们对学习也很感兴趣。
二是课堂教学气氛活跃，教学方式多样
以往，ppt课件主要用于教材演示。演示过程中只能进行有限的切换，不能做任何更改和标识，学生参与很少。畅言教学系统可根据实际教学情况调用所需资料，随时切换，根据需要灵活编辑、组织、展示和控制，增加了教学的灵活性，让学生在前面展示和表演更多的白板。 、实践和合作机会，参与积极性提高，参与方式更加多样化，更有利于培养学生的主动探索、主动建构能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。电子白板的视觉效果也有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点为课堂师生互动和生生互动提供了技术便利，促进了以学生为中心的课堂的形成。
三、教学方便，丰富教学内容和信息
内容给学生。教学过程不顺畅，学生无法积极参与教师精心设计的活动，课堂教学失去活力。使用交互式电子白板进行教学，教师只需点击白板上所需的工具或图标即可实现所需的操作，长研互动教学系统的界面为教师提供（转载于：长研教师）助手应用培训体验)黑板上写字的空白区域，老师可以把它当黑板用，符合老师的教学习惯，可以随时注释和保存，教学自如。并且由于畅言电子白板教学系统与各种软件兼容良好，自带资源库存储各学科的文字、图片、音频、课件设计等，教师可以灵活方便地引用所需信息。资源及教学软件，可轻松打开ppt、word等传统教学文档，丰富教学信息。例如：我在上《开国大典》课时，利用电子教材中设计的资源，播放开国大典的背景，同学们很快就了解了开国大典的盛况，了解了开国大典的内容。文本。电子教材中有图片、课件、音频等资源，我已经展示出来了，教学非常方便，丰富了教学内容和信息。
四、及时反馈有利于教师规范和控制教学
长言互动教学系统中的习题可以用来组织学生答题课堂上的问题。问题、生词、生词、诗歌可以通过畅言互动教学系统进行评价，检查学生的朗读情况。计算机系统可快速统计发音准确度，教师可根据学生发音准确度调整教学策略和教学内容。例如：这个学期，我班的学生经常用这种方式测试生词、生词、诗歌，并及时纠正错误。现在发音和普通话的水平有了快速的提高。
总之，畅言互动教学系统在教学中发挥了巨大的作用，大大提高了教学效果。我们要在教学中用好它，使它成为教学的武器。享受。第五章“长研助手”教学资源平台简介及我市中小学教师使用情况（修改）“长研助手”教学资源平台简介
及我市中小学教师的使用情况
一、平台简介：
二、使用情况
鉴于软件功能的实用性由于性和易用性的特点，晋中市教育局计划每年投资500万元购买该软件的资源和晋中全校教师免费使用。累计缴费达到1500万，晋中市所有学校教师均可免费使用。免费使用后，每所学校将获得一套电子阅卷系统的设备和软件。
2014年3月，介休市电教中心和教研室聘请公司技术人员在新华小学和小学进行了两次培训。各学院教研室主任、电教主任、市教研室主任马爱国、三名副主任及各电教馆参加了培训。马主任对各学校的培训意义、申请及二次培训进行了专门安排。目前，我市中小学教师已免费使用近一年。根据教学科研人员和教师的反馈，“长研助手”教学资源是目前使用最好的资源平台。是一种电子教材。与教学资源有效整合，让课堂教学更加直观、方便、快捷，全面提升课堂教学效率。它可以称为教师的得心应手的助手。
信息技术在教学中的应用心得体会(篇3)
多媒体应用培训的心得体会
罗平九校
戴丽
第（34）号
我是很荣幸能够参加县教育局组织的多媒体应用制作培训，衷心感谢领导为我们搭建了这个很好的学习和提升平台。生动的事例、丰富的知识内涵和精湛的理论解释，使我的思绪焕然一新。我获得了很多激情和斗志，这让我受益匪浅。
首先，通过这次培训，我对多媒体教学的应用有了更深入的了解。新时代的浪潮把我们带入了信息社会、知识社会、学习社会。教育与信息化不断交织、融合、深化。如果没有计算机多媒体技术，单纯依靠粉笔、黑板等传统教学工具进行教学的传统教学模式已经跟不上现代教学的要求。掌握一定的计算机多媒体技术，作为教师，可以提高多媒体环境下的教学水平。能力尤为重要。提高课件制作水平势在必行。计算机多媒体技术作为辅助教学手段，在我们的教学工作中发挥了重要作用。多媒体应用是帮助教师和学生有效开展教学的各种可用条件。最有价值的资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑，最生动的资源是多媒体资源，最容易复制和传播的资源是数字资源。从广义上讲，不仅教师、教材、教室是教学资源，学习伙伴也是教学资源；学习小组不仅是一种资源，也是学生遇到的困惑，甚至是学生犯的错误。很棒的资源。课堂教学是一个动态的、复杂的、多变的过程。单一资源难以满足实际教学需求。通常，多个教学资源一起使用或按一定顺序使用。
其次，教师要有终身学习、不断自我完善的观念。信息社会中，高素质的教师应具备现代教育思想和教学理念，掌握现代教学方法和教学方法，熟练运用信息工具（网络、计算机），有效收集、组织和利用信息资源；在微妙的教育环境中培养学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进，不断学习，才能适应现代教学的需要，成为适应现代教学需要的高素质教师。在学习和实践了这些知识和技能之后，我必须或将来会用到的教学设计、资源收集、网络交互等教育技术有了很大的提高，我在教学工作中变得更加得心应手。
虽然这次培训结束了，但我的学习还没有结束。在以后的学习和工作中，我会不断充实、提高、充实自己，让学习永远持续下去。
信息技术在教学中的应用心得体会(篇4)
信息技术在学科教学中的应用心得体会
信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到教育教学的各个领域，极大地影响和改变了我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，为教育教学的更大进步提供了坚实的技术基础。面对滚滚而来的信息化浪潮的挑战，我们如何采取对策应战，以跟上时代前进的步伐，这是我们每一个教育工作者必须认真对待的问题。
我们应该加快实现教育的现代化，促进教育思想观念的现代化、课程体系教学内容的现代化和教学方法与教学手段的现代化。国内外大量的实践证明，以信息技术与学科教育的整合为主体的教学手段的现代化，是最有利于学生学习的手段，是学生学习应用现代化的技术获取信息、处理信息、探索研究、解决问题，进而培养创造型人才的最有利的手段；是有利于转变教师的教育思想和观念，提高师资队伍的素质，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，提高教学效益、提高教学质量的手段；同时也是教师自身进修学习，开展教育教学研究的得力手段，认识学科教学中信息技术的特点，它具有：
现在，我们的知识每天都不断更新和扩充、提高技能以适应社会的发展，信息技术为人们对知识的需求提供了来源。以前的报纸、广播逐渐被网络所代替，并且具有即时性、实时性，互动性、可视可见性等特点。计算机网络技术及多
媒体技术信息传输量大大地提高，信息资源的再生和利用率也有了极大的提高。计算机能够将各种媒体传播的信息有机地结合起来，加工和处理多种媒体加载的信息。由于采用多功能媒体技术，改善了信息单一的表示方法，并且通过多媒体信息的对人体感官的综合刺激，有助于知识的获取和保持。
"多媒体技术"这一个语已经风靡全球。多媒体技术与信息技术的结合，形成"多媒体信息技术"。多媒体信息技术是对文本、声音、图像、动画等信息进行综合处理的技术，它包括多媒体信息的传输、压缩、转换以及综合处理等。我们可以认为，电视技术、可视电话技术、视频会议技术、多媒体计算机技术、光纤通讯以及多媒体计算机网络等都是多媒体技术研制成果的应用。而多媒体技术的发展对学生从视、听等各个感官全方位刺激，使知识更容易接受。
超文本和超媒体是近年来提出的信息存储和检索方式，超文本是一种非线性地组织信息的一种先进技术。如果超文本中包含了其他媒体加载的信息，就成为超媒体。利用超文本和超媒体技术进行教学，可以按教学目标的要求，把包含不同媒体的信息的各种教学内容组成一个有机的整体；可以按照教学内容的要求，将各个教学资源组成一个整体；可以根据学生认知水平的不同，将相关的信息组合成一个整体，为学生提供理想的学习环境。
强化学科教学中信息技术的优势利用信息技术科学作为教学手段，传播知识信息，将引起教学结构、教学模式以及师生之间的关系发生了变化。也就是说，将现代信息技术引入教学中，将使得教学方式发生变化：
计算机辅助教学是将计算机作为教学工具，让学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式，它能够帮助教师提高教学效果，扩大教学范围，延伸教育功能。特别是多媒体计算机可以与传统的电教设备功能融为一体，将有关的教学内容按一定的结构，用文字、图形、动画、声音等形式呈现出来，能使学生获得多重信息刺激。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅仅靠听觉，那么三小时后可以保持70%，三天后就仅能保持10%；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85%，三天后仍可保持信息量的65%。使用多媒体计算机进行辅助教学，可以在生动、有趣的环境中向学生说明一个概念或一种技能，使一些特别抽象的概念，通过形象、生动的解释说明变得容易理解，从而激发学生的兴趣，增强学生学习和积极性与主动性，提高教学效率。
由于信息技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获得知识所花费的时间将大大地缩短，教师可以有更多的时间去研究教育理论以及为学生创造更多更精的接受知识的机会，有的教师将从教学前线转向后方，去建构更具特色的教育平台，成为信息技术的管理者、服务者。信息教育以学生为中心进行组织教学内容，主线索是让学生学会如何获取信息、处理信息，提高学生信息素养，为学生提供最佳学习条件。
学生必须学会自主学习，提高获取信息的能力：要知道如何获取信息，知道自己需要哪些信息，学会找到自己需要的信息，评价信息和利用信息资源解决具体问题。这就是学生的信息素养。学生会借助于各种媒体进行学习，更加主动地学习，更富有创新精神，具有解决问题适应社会环境的能力，对学习资源做出正确评价。
信息技术应用于教学，将改变教师与学生之间的关系。在这种教学环境中，每个人既是学生又是教师，每个人都有可以享受终身教育。由于有了网络教育，在工作中遇到问题，可以通过网络自由地学习，可以通过网上向世界上的最"权威"专家请教，每个人都能得到最高质量的教育。这就是信息技术带来的学习资源。
信息技术在教学中的应用心得体会(篇5)
利用信息技术优化小学数学教学
【摘要】如何培养高素质人才是我国当前教育亟待解决的问题。社会的转型对教育提出了更高的要求，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术对我们的课堂教学起到了强有力的辅助作用。信息技术在小学数学教学中的应用，不仅可以创造有效的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，揭示知识??的内在规律，还可以激活学生的思维，提高学生的理解力。
【关键词】数学信息技术实践法问题创新
哈佛大学校长普西认为，一个人是否有创造力是一流人才和三流人才的分水岭.没有创造力，就只能模仿别人，不能超越，永远不能发展。实施素质教育的根本目的是提高人的素质，着力培养学生的创新精神和实践能力，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人，适应竞争未来的社会。但是，如果没有兴趣，谈何谈创意意识，更谈不上培养创意人才。教育家孔子曾说：“知者不如善者，善者不如乐者”。 [1] 因为兴趣会在人的大脑皮层中形成一个占主导地位的兴奋中枢，使脑神经处于活跃的工作状态，而学习兴趣与创造息息相关。高科技和信息时代的到来，需要更多的创新人才，这就要求教师不断更新教育理念，改进教学方法，及时熟练地运用信息技术，深入激发学习兴趣，引导学生积极参与和发展，从而实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上的发展不同”[2]
1 信息技术在小学数学教学中的作用
激发兴趣，调动多种感官
数学课程标准强调在教学中要关注学生的学习兴趣和体验。心理学研究还表明：“儿童是个体，他们的活动以需要和兴趣为主导，一切有效的活动都必须以一定的兴趣为前提。”可见“兴趣是学生最好的老师”。学生在数学中感到枯燥、无味、怕学习的原因之一是由数学知识本身的抽象性和严谨性决定的，传统教学方法和方法的局限并不能有效地激发学生的学习。兴趣。
化静态为动态，揭示内在规律
信息技术可以一一呈现教学的重点和难点，向学生展示教学情况，并提供丰富的感知，呈现思维过程，让学生听到声音，看到形状，进入环境，使学生更快、更准确、更深入地掌握教学重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解决和数学概念的理解。搜索和研究。尤其是在引导学生概括一些抽象数学知识的过程中，利用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，可以形象地揭示知识产生的过程，化抽象为具体，化理性为感性，使学生可以积极参与，通过观察和比较，逐步探索知识的形成过程，从而更深入地把握知识的本质。
优化实践，激活学生思维
信息技术在小学数学教学中的应用，可以优化实践，进一步发展学生的思维。实践是学生认识知识、掌握知识、形成知识、形成技能的基本途径，也是运用知识发展技能的重要手段。练习时可利用多媒体技术，节省时间、容量大、拓宽思维，强化练习效果，提高练习效率。
2 在小学数学教学中使用信息技术的一些策略
创设情境、激发兴趣和提出问题
Constructivism It认为学生的学习过程是在已有知识的基础上掌握新知识的过程。在这个动态过程中，学习兴趣起到了催化剂的作用。教师可以利用信息技术将文字、动画、声音、图片、视频等有机地结合起来，创造一些生动的介绍情景，可以有效激发学生的学习兴趣，为新知识的传授创造良好的机会。
自我探索、合作沟通、解决问题
建构主义强调以学生为中心，充分发挥学生的主动性，让学生给予根据自己的行动反馈信息，形成对客观事物的认识和解决实际问题的方法，强调和利用各种信息资源来支持学生的学习。为支持学习者主动探索和完成意义建构，在学习过程中应为学习者提供各种信息资源。计算机的超文本特性与网络特性的有机结合，带来了数学学习内容和方法的巨大变化。因此，在教学实践中，教师应充分利用现代信息技术，结合教学内容和学生的认知特点，最大限度地让学生有自主学习和探索的机会，使学生在合作中成长、解决问题。 .
分层实践、反馈修正、转移创新
教师可以使用计算机为学生提供大量不同类型和级别的练习。计算机的交互性还可以提供丰富多彩、生动活泼的大容量反馈信息。传统教学中，教学效果只能通过批改学生作业或测试来获得，学生反馈的信息相对滞后。计算机可以轻松实现对学生课堂实践的及时反馈，满足了学生了解自身学习效果的愿望，提高了学生的学习积极性，也使教师能够及时掌握学生的反馈信息，可为下一步教学提供调整。有力的证据。另外，利用电脑的测试功能，教师可以在课堂上测试课堂内容是否符合标准，达到课堂巩固、批改的目的，大大提高教学效率，从而保证学生更积极地参与。数学学习。
利用信息技术培养学生独立探索的能力
苏霍姆林斯基说：“在人类心灵的深处，有一个The deep-根深蒂固的需要，即成为发现者、研究者、探索者的渴望，在孩子们的精神世界中，这种需要特别强烈。” 《数学课程标准》指出，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这些理念强调教学要以学生为中心，搭建学生自主探索的平台，让学生充分发挥探索欲望、好奇心和创造潜能。
利用信息技术培养学生终身学习的态度和能力
学会学习和终身学习是当今社会对公民的基本要求。信息技术是终身学习的工具。如果有什么问题，也可以百度，等等。教师还可以将教学资源整理到文件夹或内部网站中，让学生访问和选择信息；或为小学生提供相关网站、搜索引擎等，引导学生上网和资源库收集学习相关信息。在老师的指导下，学生阅读和查阅大量的学习资料，大大增加了所学知识的“背景??知识”，达到了“积累和广泛分布”，帮助小学生更好地理解本质数学知识打下坚实的基础。 .
总之，信息技术的运用对于培养学生的“信息素养”和“数学素养”，培养学生的创新精神和实践能力具有重要的现实意义。小学数学教学与信息技术的融合必将成为21世纪数学教学的方向。
[参考资料]
[1] 教育管理专业写作组。 教育管理专业考试参考书[M]． 北京：中央广播电视大学出版社，1996。
[2] 数学课程标准制定组。 全日制义务教育数学课程标准解读[M]． 北京：北京师范大学出版社，2002.
信息技术在教学中的应用心得体会(篇6)
助教培训
助教专注于同步教材资源和练习，以教学、资源、交互和学科工具为核心，满足教师资源使用、处理、共享和课堂互动，并支持独立使用，也可与教育云平台空间整合。为满足各学科师生对课前、课中、课后全过程教与学闭环业务的需求，提供包括教材资源、课前、课堂学习、同步备课、互动课堂和课后作业。 、学生学习应用程序和学校管理应用程序。
教师版包括PC端（助教）、WEB端（课程中心）、移动端（APP版）。以课程和工具为核心，主要满足教师对资源的使用、处理、共享和课堂互动。可独立使用，也可与平台空间结合使用；移动端（APP版）。以学生学习为中心，主要满足学生指导学生、答题、做作业的需求；
父版包括WEB端（课程中心）和移动端（APP版）。以学生学习过程和结果数据为中心，主要让家长查看学生辅导、答题、作业、课堂参与的完成情况，同时进行有效的家校沟通。
学校管理版包含网页版。管理教师的学科组和教学准备任务。
我。教学应用
（1）教师教学应用的具体技术要求包括：
教材资源：为教师提供多种教育云平台资源，第三- 党派优质资源、校本资源、共享资源，方便教师一键收藏和引用。
为教师提供资源展示平台，支持上传分享自己积累的资源，教师可以根据需要选择不同范围的省、市、区、县、学校进行分享，以便实现不同区域用户之间的共享。资源共享与交流。支持资源打分评价，通过一些政策激励和活动，打造有效的资源共建共享体系。
为教师提供个性化资源加工创作的条件，并提供部分音视频编辑工具、录屏工具、试题工具等，满足教师在现有素材基础上进行个性化再创作的需求；提供一些简单易用的学科工具，也可以跨平台、跨终端使用，满足教师处理和打造适合不同学科特点的个性化资源的需求。
为学校和教师提供特色校本课程创造条件，支持创建校本教材和目录，与同校教师共同维护教材和目录，支持校内教学学校资源共享、收藏、下载。
为满足不同教学网络环境的资源使用，教师本地上传资源，支持一键收藏和引用其他用户共享的共享资源，学校共享共建的集体资源，高-机构提供的优质资源，城市教育云平台提供的教育云资源。
同时满足集体资源备课需求，打造集体云备课形式，促进学科、区域内资源共建共享，提高效率集体备课。
资源管理
教师可以管理自己创建和上传的资源，以及自己收藏的资源。资源管理主要包括：制作资源、共享资源、下载资源、收集资源、移动资源、编辑资源、删除资源。
①创建资源：支持教师通过系统提供的多种教学工具创建新资源。
②共享资源：教师创建和上传的资源可以通过共享功能进行共享。共享的资源可以被其他教师收集使用，收集的资源不能再次共享。支持教师根据需要选择不同范围的省、市、区县、学校进行分享。 ③下载资源：资源栏中除交互资源外的所有其他资源都可以下载到本地使用。 ④资源收集：教师可以在共享资源、精品资源、收藏资源、教育云资源栏目中收集自己需要的资源。收集到的资源会出现在我的资源列表中，收集到的资源不能再次共享。
⑤移动资源：教师可以在我的资源栏中选择单个资源或多个资源移动到其他章节目录。
⑥编辑资源：我的资源栏中的资源支持编辑，不同的资源格式或类型可以有不同的编辑方式。
⑦删除资源：教师可以删除我的资源栏下的资源，包括自己创建和收藏的资源，删除后共享资源的内容不受影响。
我的资源
本地教案、学习计划、课件、习题、资料、其他各类资源云端管理，“我的资源”与平台的个人空间网盘互联。
教师可以根据行政区域将个人上传的资源共享到共享资源和收藏资源中，支持一键收藏共享资源和优质资源到我的资源中使用。所有收集和汇总的资源都可以直接用于教程、备课、教学、作业等。
共享资源
教师共享资源来自全国各地的教师可以根据自己的需要，按格式、分类筛选资源、预览资源、评价资源。资源可以保存到我的资源或下载以供本地使用。
优秀资源
优秀教师和第三方资源生产机构制作的与教材同步的优秀碎片化资源。教师可根据需要遵从指示。格式化、分类、筛选资源、预览资源和评估资源。教师还可以将系统智能推荐的资源收藏到我的资源中使用。
收集资源
教师可以将个人资源共享到集中资源，我校学科教师根据教材目录集体备课，实现共建校本资源共享。
教育云资源
基于寿光教育云平台的教育云资源，教师可以根据自己的喜好筛选资源、预览资源、评价资源需要根据格式和类别。 ，您可以将所需资源保存到我的资源或下载本地使用。
教科书资源的基本表现
（1）系统提供与国家课程标准教材目录同步的教学资源，可供教师备课和教学需要，也可用于学生的学习和实践，包括多类资源和格式。为用户提供教材二次编辑加工工具，满足教师在现有教材基础上进行个性化再创作的需求。同步教学资源涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、思想道德、历史与社会、伦理与法治、信息技术、小学科学等14个学科，初中和高中。
（2）系统可以设置教材的版本、科目、年级、卷，资源以章、节的形式呈现；图片、文档、视频、音频、动画、互动多种格式，根据教案、学习计划、课件、微课、习题、资料等类型筛选资源；系统支持按评分、收藏、下载等资源排序，用户可以进行排名，快速找到更好的资源。资源可预览、收藏、使用；还支持在已选资源栏检索，快速定位所需资源。
（3）系统支持教师从共享资源、优质资源、集??体资源、教育云资源中获取现有资源，或上传个人本地资源收集形成我的资源；用户可以从本地资源上传到云端，提供个人资源云盘存储功能，具备将老师个人空间网盘资源同步到我的资源的能力；老师可以预览、编辑、分享和下载我的资源。
（4）系统支持用户创建个性化资源，提供6大通用工具（PPT备课助手、音视频编辑、录屏工具、微课制作工具、互动试题、知识地图）和 13 个通用工具。多种学科工具（汉字卡片、汉字书写、汉字听写、诗歌卡片、数学公式、口算训练、英语词典、单词卡片、物理公式、物理实验仪器、化学公式、化学实验仪器、原子结构图表），满足教师创建新资源的需求，支持对创建的资源进行预览、编辑和共享；
（5）支持其他用户共享的共享资源和机构提供的优质资源的预览、评估、收藏和下载；
（6）教师可将个人资源共享至集体资源，校内学科教师根据教材编目集体备课，实现校本资源共建共享；
（8）为教师提供新的校本教材和编目功能，同校教师共同维护教材和编目，学校教材和编目下的相应资源支持共享，收集和下载；云平台资源存放在个人资源库中，本地下载；同时可以按格式和分类过滤平台资源，实现在线预览和评估，支持平台资源的采集和下载；
(10)我的资源离线缓存查看和使用后参考。 (11) 资源类型和格式包括：
文档类别：doc、docx、xls、xlsx、pdf、ppt、pptx、txt 图片类别：jpg、bmp、png、gif 音频类别：mp p>
3, wma, wav, m4a 视频：flv, avi, mp
4, wmv, asf 动画：swf 交互类: tir (12) 音视频资源的剪辑，支持的格式包括： 音频资源：mp
3、wma、wav、m4a； 视频资源：flv、avi、mp
4、wmv、asf；
课前学习：利用信息技术，根据学科教学内容的教学活动，实现基本单元的翻转。课前，教师可通过常规辅导、微课辅导、习题辅导等多种方式发布辅导任务。答案、完成情况，支持教师通过评分评价、语音评价、模板化评论等评价方式对学生进行评价。这样，学生带着思考和提问进入课堂，教师根据学习情况精心准备进入课堂，大大提高了教学效果。
“课前导读”主要帮助教师在课前高效制作多种形式的导读，包括常规导读、微课导读、习题导读等任务，并支持一个-点击学习指南 推送给全班或部分学生，学生可在课前通过学生空间或手机随时随地完成教学任务。
学生通过微课、做练习、参与讨论等方式完成指导任务。教师可以了解学生的完成情况。学生带着思考和提问进入，教师带着基于实际学习的教学活动进入。课堂，大大提高教学效果。
教师可以预览和收藏其他用户分享的教程案例。支持制作常规教程、微课教程和练习教程。所有教程都与教科书章节目录相关联，便于搜索和使用。
教师根据所教课程向学生推送学习任务，并关联相关知识点、微课、教材等内容。课程指南功能模块主要包括：创建指南、创建微课指南、保存指南、推送指南、分享指南、编辑指南、删除指南。
家教管理
①创建教程：教师点击创建教程，填写教程需求并添加教程所需资源，点击添加教程。学习资源时，会出现当前教材章节云盘上我的资源列表。教师可以选择相应的资源添加到教程中。如果发现资源列表中没有需要的教程资源，可以点击分享资源或上传本地资源。添加。 ②创建微课教程：点击创建微课教程，打开微课制作工具，录制微课教程。创建完成后，保存微课教程，推送给班级学生学习。
③收藏教程：教师可以直接保存共享教程和优质教程提供的教程内容并进入我的教程进行编辑使用，并对收藏的教程进行评分。收藏的教程不能再次分享，可以直接推送或编辑后推送给班级学生，也可以取消收藏的教程。
④推送教程：教师可以在我的教程中选择教程的内容推送给全班同学。在已推送的教程中，可以查看推送的历史和教程的完成情况，也可以撤销已推送的教程内容。推送教程；教师在我的教程中编辑或删除教程内容不会影响已推送的教程内容。
⑤分享教程：老师可以分享自己的教程，分享的教程可以保存给其他老师使用。收集的教程无法再次分享。
⑥编辑教程：教师可以编辑自己的教程和喜欢的教程，编辑的教程不会影响已经推送和分享的教程内容。
⑦删除教程：教师可以删除自己创建的教程，也可以删除自己收藏的教程内容。删除后不影响收藏中其他人已推送分享的教程内容。的教程内容。
我的导师
教师使用辅导工具完成的辅导任务，或通过共享辅导集合进行辅导，可以同步保存到我的指南，并自己制作的指南可以分享给其他老师使用；收集的指南可以下载到本地进行修改和使用。我的教程中的内容可以移动到其他章节并删除。
教师可根据教程模板创建教程，支持从云端选择我的资源、共享资源、优质资源，一键引用作为教程资料，并可指定学生使用文字、图片、音频、视频、练习等不同的答题形式，并将辅导任务发送给全班同学进行课前预览。
微课教程
提供简单实用的教程场景录屏工具，支持教师将微课录制为教程素材，可以支持学习指导任务或测试练习，并将学习指导任务发送给班级学生进行课前预览。
分享教程
分享教程主要是其他老师分享的教程计划。教师也可以将自己的教程分享到共享教程中。学习，老师可以查看其他老师分享的教程，按评分、收藏、预览时间排序，支持对其他老师分享的教程进行评价，支持一键收藏在我的教程中使用。我的教程中的内容可以移动到其他章节并删除。
课前辅导的基本表现
（1）用户可以将准备好的教材资源智能同步到辅导资源栏，教师可以下载从云端引用文字、图片、音频、视频、习题等各类资源，作为教学任务的素材，发送给学生；教师可调用微课录制工具，一键录制微课教学资源；教师使用学科工具创建H5格式
(2)系统支持教师向全班或部分学生推送教学指导，学生可通过WEB端或手机查看和接收指导任务电话;或PC端查看学生参与情况及答案；系统支持取消推送的教程任务；支持教程的多次推送；指定学生使用文字、图片、音频、视频和练习等不同的答案形式； ）和答案状态（支持逐一查看每个学生的具体答案）查看学生教程的完成情况；系统支持教师进行A/B/C/D评价、语音评价、模板化评论、学生答案自定义等多种评价方式，也可一键快速复习；
（5）对于学生提交的客观习题，系统提供自动评判功能，支持教师根据学生分析和习题分析的维度对答案进行核对；可查看班级提交数、未提交数、平均耗时、平均正确率等；学生分析可以查看每个学生的完成状态、提交时间、耗时、错题数、正确率等；问题分析可以查看学生每道题的答案选择百分比；
(6)对学生提交的主观题进行拍照，支持形状、评分、文字等形式的涂鸦复习.; (7) 系统支持教师创建自己的教程或收集和引用其他教师共享的教程。学读与教材章节目录关联，支持通过章节切换查看使用；我的家教支持预览、推送、编辑、分享、导出；
（8）教师可将辅导分享给全校教师或全校教师，其他教师可收藏、评分和使用；教师根据评分、收藏、预览时间对其他教师分享的教程进行排序查看；
（9）系统支持将教程导出为本地压缩包的形式，包含教程的任务要求和素材资源；
同步备课：同步备课主要是让教师方便快捷地准备高质量的互动课件。教师可以根据学生课前预习和教学目标的反馈，制作教学课件，因学施教。
系统可视化，操作简单，不仅集成了PPT的常规功能，还提供调用云资源、学科工具、互动试题、教学模板等交互工具，弥补了PPT的不足。 PPT课件的不足。教师可以根据需要动态组合各种元素、资源、教学工具，根据教学需要生成多个教学页面。拖拽等，可以从云端和本地引用和导入多类型多格式的多媒体资源，可以编辑文字、表格、图形、试题等；弥补PPT课件的不足，解决个性化教学互动课件制作难的问题，为真正实现信息技术与课堂教学的深度融合提供有力支撑，将灌输式教学转变为启发式、探究式、讨论式、参与式、互动式教学，大大提高课堂教学的互动式教学效果，同时提高学生的学习兴趣。
创建的课件支持添加相应的教案，支持分享到共享课件，供其他教师参考。课件管理 教师可以管理自己的课件，也可以收藏和下载其他老师分享的课件。课件管理主要包括：制作课件、分享课件、下载课件、收藏课件、移动课件、编辑课件、删除课件。
★①课件创建：支持拖放插入云资源；支持一键插入数字教材；支持在课件中添加互动试题，包括单选、多选、判断、主观题、分类、连续线、填空、排序、链接、标签、拼图、魔方、猜词、标点、连字成诗、垂直计算、分数加减法、比例大小、数轴题；支持课件添加学科工具，包括汉字卡片、汉字书写、汉字听写、诗歌卡片、数学公式、口算训练、英英词典、单词卡片、物理物理公式、物理实验仪器、化学化学公式、化学实验仪器，原子结构示意图；支持在课件中添加知识图谱。
②分享课件：老师制作的课件可以通过分享课件功能与其他老师分享。同一个课件只能共享一次，共享课件在我的课件中修改后不会影响之前共享的课件。
③下载课件：我的课件列表中的课件可以下载，作为课件制作工具使用。 ④课件收藏：教师可以在共享课件栏目中收藏需要的课件。收藏后，课件会出现在我的课件列表中。收集的课件不能再次共享。
⑤移动课件：教师可以选择单个课件，也可以选择多个课件批量移动到其他章节目录。 ⑥课件编辑：下载的课件可以导入备课工具进行编辑。
⑦删除课件：教师可以删除我的课件下的资源，包括自己创建和收藏的课件。删除不会影响共享课件内容。
我的课件
助教提供高效的课件制作工具。教师可以使用课件创建工具为本课程创建新课件，创建的课程可以同步保存到我的课件课件中，我的课件包含教师制作的课件，可以自己收藏。您可以将自己制作的优秀课件分享给其他老师，分享给不同的范围：所有老师，本校老师。收集到的课件可以下载到本地进行修改使用。我课件里的内容可以移到其他章节删除。教师可以将本地edux格式的课件导入我的课件进行统一管理，在我的课件列表中选择课件直接授课。课件制作和教学支持离线使用，课件资源自动“云端同步”支持移动使用。
共享课件
老师可以查看其他老师分享的课件，也可以将自己制作的优秀课件分享给其他老师，展示在分享后的分享课件。介绍;教师可根据评分、收藏、预览次数、大小等对课件进行分类搜索，找到合适的课件收藏下载使用，并可对其他老师分享的课件进行评价，支持一键收藏到我的课件利用。
课件创作
为教师提供课件编辑工具来创作或编辑课件。课件编辑器除了满足传统PPT课件工具的功能外，还提供引文号教材（图片）、调用教材资源、教学模板、互动试题、学科工具等特色功能，帮助教师快速准备优质课件.
同步课件的基本表现
(1)系统支持根据所选教材以章节形式创建相应的互动课件，支持根据语文、数学等不同学科的特点不同风格的主题背景（各学科） 、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、艺术、思想政治、思想道德、道德与生活、道德与社会。 （2）教师可以按照4:3和16:9的比例制作课件；课件页面显示大小可按10%~400%调整；支持一键自适应显示；制作课件时一键预览；课件一键启动教学功能；填充图片，可应用于课件的所有页面；支持根据淡化、缩放、前进等方式对页面进行动画设置；支持创建、移动、复制、粘贴、删除页面；
(4)课件页面支持插入文字、形状、表格、图形、图片、文档、音频、视频、动画、超链接、主题工具等元素；支持对课件中引用的元素进行拖动、旋转、放大、缩小、复制、剪切、删除等操作；支持添加动画、修改属性、排列、对齐、组合、堆叠等操作；和高中，至少14门学科；支持图片课本的剪辑和引用，支持指定单页或选择多个课本页引用课件页；课件页面引用的教材支持放大、缩小、全屏显示；
（6）教师可以将备好的教材资源智能同步到备课资源栏，参考云端资源（我的资源、共享资源、优质资源和收藏资源）拖拽到课件中，此外还可以插入本地资源；同时将引用、调用、插入的资源嵌入到课件中；
(7)插入课件页面的资源类型和格式：
文档类：doc, docx, xls, xlsx, pdf, ppt, pptx, pps, ppsx 图片类: jpg, bmp, png, gif 音频类：mp
3, wma, wav 视频类：wmv, avi, mp
4 , mkv, rmvb, mpg, 3gp, flv, mov 动画：swf 互动：tir (8) 提供22种互动练习，不少于5种教学模板等工具和资源内容，可插入进入课件页面：
互动练习：不仅可以创建传统的单选题、多选题、判断题、主观题、分类题、连线题、客观填空题、单词选择题、排序题，22种有趣的题型，如连连看、标签、拼图、魔方、猜词、完美、连词成句、标点标题、连字成诗、垂直计算、分数加减法、比例大小、数轴标题等。
教学模板：图库、时间线、知识树、转盘、翻牌等；新增互动试题和教学模板，支持课件编辑时的二次编辑；
至少有14个学科工具可以精准匹配学科，可以插入课件页面： 通用学科：知识图谱；中文科目：汉字卡片、汉字书写、汉字听写、诗歌卡片；数学科目：数学公式、口算训练；英语科目：英语词典、单词卡；物理：物理公式、物理实验仪器；
化学：化学式、化学实验仪器、原子结构示意图等；二次编辑；
（10）系统支持课件制作完成后将课件存储到相应章节目录；支持课件本地存储，支持导入本地课件，还支持课件同步到云端；系统支持课件上传教案，支持预览、编辑、替换上传的教案；支持课件同步到云端时，使用差异化同步技术，减少课件同步到云端的时间； (11) 系统支持将我的课件分享给其他用户；支持其他用户共享的共享课件的预览、评价、收藏和下载；
(12)系统支持离线备课模式：离线时调用离线缓存资源，添加和使用文本、形状、表格元素；系统支持备课完成后课件本地存储，联网后可同步到云端。
互动课堂：互动课堂为教师提供丰富的教具：如刷机、发送/批注作业、调用本地/云盘资源、录课、移动讲台等；屏幕截图、讲课、黑板书写等都会自动保存并记录在互动课堂中。这些内容可以同步发送到学生空间，让学生在课后继续巩固学习。
本课程提供了一种便捷的方式，将教育云资源与互动教室互联。此外，还支持教师ppt课件和edux课件的导入，为信息化互动教学提供全面支持。
此外，教师使用智能手机作为移动平台，实现移动教学。课件导入
教师可在课堂上加载本地PPT课件（或edux格式课件），实时生成课堂板书。每块板书对应一页课件内容，方便教师课堂教学。您可以在讲座期间查看书籍页面列表、添加页面和删除页面。
白板工具
白板工具包括选择、画笔、橡皮擦、发送作业和打开资源等基本功能。笔的线条支持全粗细和颜色，支持橡皮擦功能，可以擦除画笔的笔迹，还支持对象擦除和笔在屏幕上的一键擦除；
还有多种教学小工具：定时控制教学时间、分组评分奖励小红花、挑学生回答、截屏、录屏记录当前讲座的PC画面、高...高速相机拍摄试卷，聚光灯突出屏幕上的某个点。
定时器支持自定义倒计时时间，距离超过5秒有声音提示。分组评分支持教师动态调整学生分组，允许教师在课堂上实时为学生分组增减分数，支持红花、红旗等多种展示方式；
录制支持全屏音视频录制，分段录制，智能合成，支持格式，视频上传云端，在线实时播放；可实时查询单词，课堂生成单词卡片；
提供圆形、三角形、正方形、椭圆形等几何形状，可随意调整大小，可选择边框图形的颜色和填充颜色；方便教师在课堂上使用；白板背景可更换，支持常用天字格、汉语拼音、围棋比分等；学生复习和使用；支持云教学资源一键调用，资源按学科、年级、章、节进行展示，教师可将云资源添加到白板使用；
支持传输到物理投影仪 对指定图像进行单张截图、连续截图和裁剪，放入白板供教学使用；支持对物理投影仪传输的图像进行放大、缩小和90度旋转；支持随机选择功能，从班级列表中随机选择学生；资源
课堂可加载本地PPT课件，实时生成课堂板书，每块板书对应一页课件内容，方便教师课堂教学；
在课堂中插入云、本地图片、视频、音频、Flash等格式资源，点击开始或播放；资源包括我的资源和我的课件，教师可以在课堂上从云端获取课前准备教材的教材资源和课件（edux课件），所有资源和课件都与教材章节目录相关联。
作业
作业包括发送作业和评论作业。发送作业支持教师向学生分配基于图片的体验式作业。黑板上的字迹作为作业发送给学生，作业通知发送到家长的手机。学生可通过手机或个人空间查看、完成作业并提交给老师；对于评论和解释，教师可以从云平台动态选择学生的作业，实时发表评论，并支持学生的作业显示在白板上。
互动课堂为教师提供了回到桌面最小化互动课堂的教学方式，满足教师在更多场景下使用互动课堂软件的需求。
课堂记录
下课后系统自动保存老师在课堂上的板书、课堂录屏、学生互动记录，并上传同时到云端。教师可以按班级、按层推送以上记录。推送后，学生可以通过学生空间查看，复习、复习课堂知识。
课堂数据管理1）课堂数据存储
系统自动保存老师在课堂上记录的课堂记录和板书，并智能同步到云端； 2 ) 课堂内容推送
课后教师可以将存储的课堂内容推送给学生和家长，让学生在课后继续巩固学习，也方便家长了解学生在做什么在课堂上学过，更有针对性地督促学生复习；
3）课堂内容同步
课堂记录和板书同步到我的资源中，这样可以用作不同教学场景的资源； 4) 课堂内容下载
p>支持课堂记录和板书下载使用； 5) 课堂内容移动
教师可以选择单个或多个内容批量移动到其他章节目录； 6) 课堂内容删除
教师可选择单个或多个内容批量删除。
信息技术在教学中的应用心得体会(篇7)
长研助教培训心得
通过暑假在我校为期三天的长研助教培训，我深刻体会到长研助教是为教师量身定做的，涵盖方方面面.一款集课堂教学和课外生活于一体的桌面应用软件产品。系统提供点读、内容标注、聚焦、测试等功能，方便教师在课堂教学中实现动态教学和实践实例密集讲授；语言科目的标准阅读，营造标准的课堂语言教学环境；课程资源活跃课堂气氛，增加师生互动；集思广益，聚焦重点知识，强化教学效果。
培训围绕： 1. 软件获取和账号注册激活； 2、助教软件功能介绍； 3.核心应用功能介绍。针对老师们提出的主要问题，培训老师进行了详细的讲解，如：如何使用软件进行备课教学，如何在下载的电子书中添加图片、视频、ppt、音频等根据自己的教学需要，如何使用软件编写教学资源库中的资源获取等问题。
长研多媒体教学系统，通过搭建易用性强、针对性强、覆盖面广的教学资源平台，实现教育云的持续共建和充分共享，满足课堂信息化资源教学 为网络环境下教师专业发展、集体研究、协同备课、数字化学习学校建设、家校互联等提供支持；提供完善的分步培训系统，帮助教师快速使用系统进行互动教学，全面提升教学效果。
通过长研助教培训，我们开阔了眼界，增强了学习兴趣……未来使用长研助教，会给我们带来无限的快乐。
信息技术在教学中的应用心得体会(篇8)
长研助教培训心得
通过暑假在我校为期三天的长研助教培训，我深刻体会到长研助教是为教师量身定做的，涵盖方方面面.一款集课堂教学和课外生活于一体的桌面应用软件产品。系统提供点读、内容标注、聚焦、测试等功能，方便教师在课堂教学中实现动态教学和实践实例密集讲授；语言科目的标准阅读，营造标准的课堂语言教学环境；课程资源活跃课堂气氛，增加师生互动；集思广益，聚焦重点知识，强化教学效果。
培训中心围绕：
1。软件获取和帐户注册和激活；
2.助教软件功能介绍；
3.核心应用功能介绍。 培训老师对老师提出的主要问题进行了详细的讲解，如：如何使用软件进行备课教学，如何根据下载的电子书添加图片、视频、ppt、音频等
长研多媒体教学系统，通过搭建易用性强、针对性强、覆盖面广的教学资源平台，实现了持续共建全共享教育云，满足课堂信息化教学资源为网络环境下教师专业发展、集体研究、协同备课、数字化学习学校建设、家校互联等提供支持;提供完善的分步培训系统，帮助教师快速使用系统进行互动教学，全面提升教学效果。
通过长研助教培训，我们开阔了眼界，增强了学习兴趣……未来使用长研助教，会给我们带来无限的快乐。
信息技术在教学中的应用心得体会(篇9)
信息技术在幼儿园应用的经验与体会
现代信息技术打破了以往的教育教学模式。不受时间和空间的限制，让孩子清晰地看到事物的整体发展。静为动、繁为简、虚为实的过程，使枯燥的知识变得有趣，抽象的语言形象化，深刻的道理具体化，有利于孩子加深对知识的理解、巩固和记忆，并能激活培养孩子的创造性思维，锻炼孩子的动手能力和动嘴能力，让孩子积极主动地投入到活动中，实现全面发展。下面谈谈我对现代信息技术在各领域教育教学中的应用的一些看法。它新颖、生动、极富感染力。它是一种模拟和启发性的直观手段。因为它既容易激发孩子的学习兴趣，又能诱发孩子的学习动机，有效地促进了幼儿园的教学。
我。现代信息技术在美术教学中的应用
现代信息技术具有重复的表现手法和强大的表现力，能够具体而生动地再现事物的现象、情形和过程，有效地表现出客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。现代信息技术所具有的色彩鲜艳、再现真实、视听生动、画面丰富、动态性强、生动直观等特点，非常适合儿童美术学习的需要。现代信息技术利用多种手段对信息进行处理、显示与再现、模拟与模拟，并运用动画技术。例如：在学歌《春雨沙沙》中，歌词大概是这样的：春雨，春雨，沙沙沙沙，沙沙沙沙，种子和种子在说话，说话，哎哟，雨好甜，哎哟，我要发芽。春雨，春雨，沙沙，沙沙，种子在说话，说话，哎哟，我要挖掘，哎哟，我要长大。我通过多媒体课件观看了春雨VCD，进一步体验了对春雨的感知。在优美的音乐心情中，在别出心裁的多媒体课件的示范下，孩子们很快学会了歌曲，很好地体验了歌曲的美妙。并用自己创作的动作来表达歌曲的美感。
二、现代信息技术在科学教学中的应用
科学是一门高度抽象的学科，孩子的思维是具象的。孩子学习科学的热情和热情在一定程度上取决于他们对学习材料的感受和兴趣。很容易激活孩子已有的生活经验和科学知识，激发孩子的学习欲望。幼儿园的科学启蒙教育可以从小培养他们的科学态度、认知能力和良好的人格、情感和创造性思维。通过多媒体互动，进行小实验、小制作、小观察，满足孩子的好奇心，激发孩子学习的兴趣和热爱科学的兴趣。同时也培养孩子的科学素养，培养他们的创新精神，使他们从小就善于独立思考和分析，以科学的态度去观察、提问、发现和解决问题。
三、现代信息技术在语言教学中的应用
现代教育技术在幼儿语言教学中的应用，使得不易触摸的形象具体的。不仅营造了更有活力、更有吸引力的学习氛围，也让孩子的思维渠道更广阔，教学更优化。能加速儿童语言认知结构的发展，吸引儿童积极参与学习，真正实现主动学习。两者的巧妙结合，使孩子们在语言学习的过程中获得探究、审美、知识和创造的乐趣，从而使教学真正成为孩子们生动活泼的自需活动。
四、现代信息技术在社会教育教学中的应用
所谓教学难点，就是孩子不能轻易理解内容的地方是教材的重点，也是教学内容的重点。在教学中，教师要特别注意如何引导孩子突破困难，掌握重点。如果此时使用多媒体课件，可以激发孩子的思考，帮助他们理解难题。比如在“节水”教育活动的课堂上，为了让孩子们理解水对生命意义的难点，我特意制作了一个课件：在美丽的背景下，一滴晶莹的水珠在节拍中。它跳到枯萎的花朵上一会儿，随着音乐的节奏，花朵立即开放；它跳到干枯的树枝上一会儿，随着音乐的节奏，树枝上长出了嫩嫩的绿叶，顿时变得美丽起来。充满活力；它跳到小猫身上，随着音乐的节奏，小猫活蹦乱跳地喵喵叫；它跳到躺着的孩子身上，随着音乐的节奏，孩子很快就健康地站了起来，健康地站了起来。从这个课件的形象内容中，孩子们自然会明白，一滴水虽小，却能让枯竭的生命活起来，是一切生命赖以生存的源泉。我们必须节约每一滴水，让每个人都能活下去。活着。
V.现代信息技术在健康教育教学中的应用
在儿童健康教育的过程中，儿童的态度是健康知识能否转化为健康行为的关键。幼儿已经接受了健康知识，也需要帮助他们树立正确的健康态度。幼儿园的经历是幼儿培养正确态度的重要材料。运用视频、投影等视听教育手段，配合各种媒体，充分发挥各自优势，能唤起孩子对体验的记忆，再现过程，尤其是伴随的情感体验，促进形成的健康态度。
总之，利??用信息技术辅助教学对孩子来说是一种新奇的刺激，可以使他们全神贯注，增强孩子的学习积极性，有助于突破教育活动的重点和难点，并使孩子在视觉、直观、愉悦的环境中学习知识，在活泼的氛围中发展思维，以积极主动的方式发展各种能力。
