数学体会日记(精选8篇)。

人的思考在很多时候都不一样，此时不如好好的写一篇心得体会。读完一本书或者一篇文章，会有许多感想和体会，这就是内心的心得体会，您在寻找好文章吗看看“数学体会日记”吧，请确保您将此页收藏以备不时之需！

数学体会日记【篇1】

读《数学王国历险记》有感-数学日记五年级

自从读了《数学王国历险记》这本书后，我就决定要好好学习，天天向上！

这本书主要讲了丁小聪被弯弯绕国的首相布植邀请去做客，丁小聪带上李晓鹏一起来到那里，布植让他们闯他设下的关卡。他们分别闯了数学宫、野生动物园、古算馆、纠纷村，还寻找到了机密图纸，丁小聪他们凭着自己的智慧和才能闯下过了一道道关卡，当他们要离开时候布直为他们开了欢送会，还送给他们一人一套数学书，一直把他们送到了边境的故事。

其中让我印象最深刻的就是勇闯数学宫了，他们在门口，看到一张纸条：你想进数学宫吗？请你1----9这9个数分别填进下面9个圆圈中.......（)()()*()()=(）*（）（）=5568.他们闭紧了眼睛，皱紧了眉头，深思着，想了十来分钟，突然，丁小聪大叫：我知道怎么解了！说完，便用分解法解出了得数，589617432，于是大步走到门前，把自己算出的得数输进去，门哗地一下打开了，他们激动地跑了进去。

丁小聪和李晓鹏就这样一直没有放弃，他们善于思考问题，坚持不懈地闯过一道道关卡，如果我们都能像他们这样，我相信我们一定会考一个令自己满意的成绩！

我哥哥也是这样，每天起早睡迟，回到家，不是写作业就是看书，平时还下棋，写毛笔，他就是这样认真地学习着，成绩在班里总是名列前茅，记得有一次，他语文和科学免考呢！

只要好好学习，就能天天向上！

数学体会日记【篇2】

早晨7点15分，我伸了一个懒腰从床里爬了出来。想到还有这么多作业要做，我匆匆忙忙地刷了牙，洗了脸，差不多到了7点28分，这里用了13分钟。开始吃早餐了，我从7点30分开始吃，到了7点35分吃完，这里只用了5分钟。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我拿起笔，开始写起作业来，这时候已经是7：42了。语文作业比较多，用了46分钟，也就是8：28写完了语文作业。妈妈叫我休息了15分钟。所以我是从8：43开始写数学作业，其中特训用了15分钟，聪明题用了10分钟，共用了25分钟。这时已经到9：08分，有点累了，我先休息了一会儿，又跟弟弟聊天。看着他咿咿呀呀的样子，我觉得搞笑极了。11：33我开始吃午饭了。妈妈规定我要在20分钟之内吃完，结果我只吃了15分钟，妈妈夸奖我吃得真快，我心里美滋滋的。

吃完午饭已经到了11：48。我休息了12分钟，也就是12点。弹了20分钟的琴，就去看书了，当时是12点20分开始看一直到3点，这里共用了2时40分，怪不得是个“小书迷”呢!看书不能看太久，所以我又休息了30分钟，从3点30分以后我就这些做做那些做做，如画画，跳绳，玩玩等等。吃晚饭的时间是5点31分，这次我用了16分钟。晚上8点要睡觉，我在10分钟内梳洗好，差不多8点10分时爬到床上睡觉了。

这就是我一天的时间安排。

数学体会日记【篇3】

数学课上和同学们一起学习了“5的乘法口诀”后，我们开始写数学日记。我准备的有点仓促。我只告诉学生们写一本数学日记。我可以根据这两个问题来写：

一。你打算怎样更快地记住这个精练的公式？

2。在现实生活中，还有什么问题可以用5的乘法公式来计算？

今天上课时，我们一起举行了一个小小的活动“读读我的第一篇日记”。孩子们都很兴奋。

“谁愿意第1个来读”。我的声音一落，程浩宇就举起手来。

“老师，我写了2篇！”

“真不错，我先看看，好吗？”我看了程浩宇写的日记，2篇写得很不错，我先表扬了程浩宇，然后请他到前面大声地读给同学们听。他不由分说地大声读起来：

“今天我们学习了‘5的乘法口诀’，书上是‘一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。’这5句口诀后一句口诀的结果总比前一句口诀的结果多5，多好记啊！”。

“老师，我还想读第二篇！”我微笑地点了点头。“今天，爸爸搬来一箱苹果，等我把箱子打开，呵！

这么多苹果，有两层。第一层横着有5个，竖着有3个，有三行就有3×5=15（个），用的口诀是三五十五，第二层也是3×5=15（个），一共6行，就是6×5=30（个），用的口诀是五六三十，一共有30个。学会了乘法口诀真有用，啊！

数学真奇妙！”

看到同学们读日记，也受到老师的表扬，很多孩子都举起了手。我一个接一个地给他们打**，每个学生读完后，我都由衷地表扬他们，其他学生也给了他们掌声。当然，孩子之间的差异也比较大，大部分同学写得初具日记模样，但也有一些同学只是简单地回答了这两个问题，还有1个同学没带来，估计是没有做。

不过，我还是很高兴，比我想想的要好得多。毕竟，这是第一次，更不用说我没有科学地指导他们了。

大约20个孩子看了他们的日记后，我组织了一个小活动：说说你是怎么做作业的。

“同学们，听你们读了自己的日记后，我们知道了可以用很多方法来记忆口诀，有哪些呢？”

数学体会日记【篇4】

“冬冬，快去做张数学试卷!明天就要考试了，你还不紧不慢的，真不自觉。”妈妈又唠叨了起来，我也只好惟命是从，乖乖地去做试卷了。

我拿起笔，飞一般地写起了试卷，可做到了一题，我手中的笔停住了。这一题的题目是这样的：3辆卡车要将910吨水泥运到某工地去，已知第一辆比第二辆多运30吨，第三辆比第二辆少运20吨。3辆卡车各运多少吨?这种题目可是有点儿棘手啊。和以前我们做过的这种解决问题的策略的类型的题目可不一样，以前都是只有两个数要求，可这一次要求三个数。我想了非常久，终于是豁然开朗，知道该怎么做了。其实，做这种题的方法和以前做过的也一样，只不过是换个形式罢了。于是，我便做了起来。因为不知道第一辆卡车运水泥多少吨，所以先算第二辆的，用“910—30+20=900(吨)”第一辆卡车比第二辆卡车多运30吨水泥，所以要减去30吨，第三辆卡车比第二辆卡车少运20吨水泥，所以要加上20吨，算出三辆卡车如果全是第二辆卡车运水泥的吨数共运多少吨，再用“900÷3=300(吨)”算出第二辆卡车运水泥多少吨。由于题目中说了第一辆卡车比第二辆多运水泥30吨，第三辆卡车比第二辆少运20吨，我们就可以直接用“300+30=330(吨)”算出第一辆卡车运水泥多少吨;用“300—20=280(吨)”算出第三辆卡车运水泥多少吨。就这样，我把这一题的答案轻轻松松地算了出来。

自从做出了这一题后，我总结出了一个道理——数学是活的，是瞬息万变的，有些新的题型都不过是把旧的题型换个形式或说法而已，我们只有跟着它变，用已经学会的旧方法来解决新的题型，才可以探索出更多的数学的奥秘，在数学王国中不断地进步。

数学体会日记【篇5】

——致可爱的高数**们

因为琐事的纷纷扰扰，因为班车的匆匆忙忙，因为一个加强排研究生的嗷嗷待哺，还因为（o这个符号大家学过的，不足为外人道也）这个公式的威逼利诱，对于手头那些规定作为作业上交的可爱的、精彩纷呈的数学日记，我竟没能在某一个时间闭区间上构造出阅读的连续函数，最后，退而求其次，用了个分段函数，段数。

当我有自己的时间，我总是仔细阅读那些数学日记，在学习的静夜，在颠簸的校车上。就像听每个**的故事，讲述自己的数学故事，回顾自己的思想，揭示自己的数学情感，评论自己的学习，表达自己的困惑和困惑，展望自己的数学未来。苦乐相伴、悲喜共存、爱恨交加，忧惧与期待并行，无奈共憧憬同在。

利用不完全归纳法，得到了高等数学的下列方程：

苦乐；悲喜；恨爱；忧惧期待；无奈憧憬。

说到苦处，高数恰似美军之牢狱，我老人家恰似虐囚之士兵；说到恨时，高数直似恐怖大亨拉登，主人公自比美国**布什；说到忧惧时，战战惶惶，汗出如浆；说到无奈时，与高数执手相看泪眼，竟无语凝噎；说到悲情处，风潇潇兮易水寒！在每一个阅读日记的时间闭区间上，至少有一点，使得我在该点处的阅读函数值为“先昏过去再说”。

但在我的阅读功能中，有一些感动和震动。感谢诸位愿意与我作真心的交流，如果以a、b、c、d四级制来评定诸位所撰数学日记之成绩（主要以数学情感之真实性为依据），则四级人数之比约为a:b:

c:d=75:20:

5:0。这就使我可以真实、深入地了解大家，并据此对自己的教学进行深入的反思。

我也看到，大家对高数之教学方式基本持肯定看法，使我依然可以从容、自信地面对大家。但高等数学所带来的痛苦、恐惧、忧虑和无助也深深**撼了我的心灵。在大学，由于师生关系之疏远、师生交流之贫乏、对学生认知研究之不足，讲台上的教师往往自作多情、滔滔不绝、唾沫飞溅、满黑板定理与证明、大有讲不足舞之、舞不足蹈之之势，殊不知台下已然危机四伏：

或如身堕五里云雾、或似眼观天外之书、或睡眼朦胧、或鼾声暗起、或窃窃私语、或置身局外、或冷眼旁观。纵有若干记笔记者，亦不过为抗拒瞌睡虫之猖獗不得已而为之。悲夫！

密集的数字、符号、定理和公式不过是推销毫无成果、自我欣赏的廉价产品。而今，诸位的数学日记使我明白，我所爱者未必人人爱之，我所善者未必人人善之，我所感觉容易者未必人人易之，我所刻意讲授者未必人人乐于接受之。数学中不同的函数具有不同的增、减、凹、凸性质。世界上不同的生命会有不同的旨趣吗？

是故酸甜苦辣、爱恨情仇，稀松平常，不足为怪。

诸位多在数学日记中表达自己之迷茫、困惑和疑难，今特一并解答如次。

疑难之一：大学数学之教学方式与中学有天壤之别，一次高数课猛讲数节内容，旧的未掌握，新的又来了，如何应对？

关于这一点，高数课伊始我已经提醒过大家。在中学，数学教师在一节课中围绕一个概念，小心引入、反复讲解、不断练习、去争取胜利；而在大学，厚厚一本教材，难度激增、进度催人、时不我待，短短一节课往往概念繁多、定理成串、埋头疾行、去追赶火车。何也？

因为诸位已经从众多同龄人中脱颖而出，走过独木桥，来到象牙塔，岂有仍需老师扶着手走路之理？歌曰：“走吧，走吧，人总要自己学会长大！

”一些同学因为无人牵手，竟不会走路。事实上，大学数学学生在默认情况下是相当独立的。无庸讳言：

谁能在两个班里消化这么多的高等数学内容？课前预习，课后复习，这是学好数学必不可少的一部分。尽管大学里属于自己的课外时间比高中增加许多，但各种名目的课外活动就像垃圾电子邮件那样源源不绝，充满**的干扰因素就像黎曼博士的零点那样层出不穷。

因此，如何安排时间来预***习，每个人心中都应该有一竿秤。此时不锻炼自己的学***，更待何时？

第二个问题：大学数学的概念太抽象、太深奥，特别是描述极限定义的语言，未知、太吓人，永远成为我心中的痛。

贵班级尚无哪位真心英雄、牛顿第二在数学日记中立下豪言壮语，称自己已经征服那该死的、曾经夺走无数人幸福快乐的-。在微积分课本中，人们会碰到一个希腊字母，比如啊，啊，啊，啊，等等。难道大家耳熟能详的26个英文字母不够用、非要用这些写起来很费劲的玩意吗？

非也。希腊字母的使用不过是大陆数学家的实践，所谓的惯例和自然。美国著名数学家、《古今数学思想》的作者m克莱因（m.

克林，1908-1992）认为数学家喜欢在数学中使用希腊字母。因为希腊字母比英语字母更神秘，它们让外行觉得数学是深奥的。瞧，数学家竟如此虚伪！

-语言难懂，在数学上已是人尽皆知之事实。苏轼诗云：“人生识字忧患始”。

同样我们可以说，学数学者遇-忧患始。但我在课堂上多次强调，我们不应该担心不理解，担心受苦，失去信心，怀疑自己的数学能力。何以言之？

原来，“极限”这个概念有其漫长的历史。在古希腊，数学家人人皆患有“无穷恐惧症”，“极限”不啻洪水猛兽，孰敢直面？于是乎，小心翼翼，拐弯抹角，退避三舍，无奈之下，发明了麻烦得令人难以容忍的“穷竭法”。

在17世纪，像牛顿和莱布尼茨者样的杰出人物，由于没有建立严格的极限概念，他们的微积分有缺陷，摇摇欲坠，受到攻击。两位天才之后，尽管有不少数学家试图给出严密的极限定义，但直到19世纪，今天的-定义才由一位大器晚成的德国数学家魏尔斯特拉斯（k.wierestrass,1815～1897）给出。

极限概念的完善和严密化，历史上的数学家花了两千余年，难道作为微积分老师的我，竟会愚蠢、残暴到让大家在一星期、一个月、一学期、一个学年里豁然开朗、了然于心、运用自如吗？历史是一面镜子。m克莱因云：

“历史上数学家所遇到的困难正是今天的学生也会遇到的学***。”这样说吧：四十年后，当你功成名就、荣休家中、回首当年、灵光闪现、终于对-大彻大悟时，你已经完全对得起我老人家了。

故不必为两个希腊字母而失眠，不必为那个德国佬的定义而烦恼，纵然与它形同陌路，纵然对它徒叹奈何，明天，地球照样转，太阳照样从东方升起，华师大照样通过教育部本科教学工作评估，而你，照样拥有如歌的岁月、似锦的前程。其实，期中考试本应该能够缓解你的焦虑和痛苦。

疑难之三：令人匪夷所思者，一个显然正确的结论，比如之类，竟然还要证明，用直接代入不就ok了？郁闷啊！

这是一个普遍得像食堂里的青菜一样、但又算得上十分高级的错误。首先请大家回顾一下函数在一点处连续的定义，当一个函数在某一点连续时，自然，极限值等于函数值，也就是像你说的，“直接代入即可”。但对于那些不连续的函数，情形又如何？

譬如，要求，虽然你的直截了当、干脆利落的处事风格令人顿生后生可畏之印象，但结果又如何呢？，这个虚无缥缈的结果，曾经是牛顿他老人家心中永远的痛，是年轻时期微积分身上的硬伤，是贝克莱（g.berkeley,1685～1753）大主教攻击微积分的唯一理由，是无数数学家痛苦和迷茫的渊薮。

看来微积分早期历史上，数学家无不犯“直接代入”之错误，而你只不过重蹈覆辙，再一次经历前人遭遇过的微积分之认知障碍而已。是故，你的错误无可厚非，你的质疑情有可原，你的困惑是人类认知的必经阶段，就像每一个人在成长过程中都得掉一次门牙一样；而你的郁闷——自然纯属多余了。

一个函数在一点有极限，与它在这一点有定义，两者之间到底有怎样的关系？这正是问题的关键所在。现在大家一定不会怀疑这样的事实：

即使一个函数在一点存在极限，这个函数在这一点依然可以没有定义，如函数在处；反过来，即使一个函数在一点有定义，这个函数在这一点依然可以没有极限，如函数在任何一点处。可见，函数在某一点的极限与函数在该点的值是两个完全不同的概念。由于书本上的例题和练***出的都是简单的连续函数，极限值和函数值碰巧相等，大家便雾里看花、以偏概全，误以为世界上一切函数，其极限值和函数值都是一回事，从而对诸如这样的证明题心存芥蒂、嗤之以鼻。

疑难之四：一套一套又一套，两套三套四五套，六套七套**套，题海战术有实效。中学老师惯用此伎俩，而大学老师根本不来这一套。

于是乎，到了大学，手感骤然变差，思路找不着家，明明上课听懂，一看题目还傻。是否应该有一本配套练***练之用？应该有多大的训练量，方可确保考试无忧？

这是很多同学的迷茫所在。期中考试已经让大家明白：若仅仅满足于通过考试，恐怕根本不需要重操旧业，再入题海。

因为我们有活页作业、课本练习、课堂笔记，练***初具规模，足以应付考试。但学***数学并不仅仅为了拿到学分，它还是后面专业课的基础，也是考研的重要科目。故高等数学之成败优劣，实关乎后续学习、关乎前程大计。

况很多同学立有鸿鹄之志，岂能以60分与5学分为其最终目标耶？奖学金、优秀毕业生荣誉、高薪单位、硕士学位、国外名校……均在招手示意。我以为，鉴于研究生入学考试依然没有摆脱应试教育之樊篱，鉴于未来用人单位之斤斤计较于名次，鉴于奖学金评定以分数论英雄，鉴于……优秀的高数成绩乃是一种资本，我们无法否定其重要战略意义。

是故，若为远大前程计，诸位当奋力提高自己对高数成绩之定位。如此，尽管我不提倡题海大战，但一定的***练依然是十分必要的。信不信由你，已故著名数学家苏步青先生年轻时做过六千道微积分题！

而在国内高校数学系的教师中，学生时代没做过吉米多维奇《数学分析***》的一定为数不多。不妨买一本***一点的高数解题用书，这类书多如牛毛，尽量选名校出版的，如同济大学的。一本足矣，毕竟大家日后不做数学家。

除了以上疑难，不少同学对高数的教学提出了一些很好的意见或建议，如多介绍解题思路、对课本内容做适当拓展、选择书后练***重点难点给予讲授等等。我在未来的教学中会有适度的体现。

从数学日记中可以明显感觉到，初来乍到，不少同学不适应大学学***，彷徨、苦闷、无所适从。怎样获取优异成绩？今年夏天，——“李光耀金牌奖”和南洋理工大学颁发的“全优毕业生金牌奖”。

王沛在博客日记中如是说：“我不比别人聪明，但我知道学***苦功夫。”天道酬勤，这是在任何时候、任何地方，对任何专业的任何学生都是普遍成立的。

事实雄辩地证明：纵然你有阿基米德的天才、牛顿的禀赋和高斯的聪慧，如果只是以此为炫耀之资本而将高数功课束之高阁，那么，等待你的依然会是失败。那将是一种无法挽回的、令人扼腕而叹的失败，是你美丽人生之幸福函数的不可导点。

最后谈谈个别同学所郑重提出之严峻问题——高数之学***导致大学生寿命单调递减。目前尚无统计数据支持“递减”说，此说不过杞人忧天、无稽之谈而已，无异于说“多喝牛奶会减少寿命”、“古巴甜酒越贵、美国牧师的薪水越高”。偏有若干没有主见、人云亦云、捕风捉影者信了，有诗为证：

生命诚可贵，高数无所谓。若能考六十，天天抱头睡。

试问：你在华师大睡四年懒觉就能延年益寿了？别恶心了。

学***该是令人充实的，数学思维本应该是令人舒畅的，完成一道艰难的中值定理证明题、求出一道诡异的不定积分题本应该是令人快乐的。尽管部分同学对于数学持有消极的情感，尽管对一门学科的好恶一如人们对臭豆腐的好恶一样自然而然，但作为一名数学教师，我的心中依隐藏着一个理想（拟或幻想？），即：

高水准的高数教学应该能使高数的学***乡间旅行一般，一路风光，一路欣赏：

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，**十支花。

在美国著名数学家斯特洛伊克（d.j.struik,1894～2000）百岁华诞之际，在一份礼物的外壳上，写着如下公式：

第一个m代表数学（mathematics），第二个m代表婚姻（marriage），第三个m代表马克思主义（marxi**）。数学思维带来的精神愉悦构成了斯特洛伊克长寿的三大因素之一。尽管诸位不是数学家，但数学思维的愉悦是人人可以享受的。

退一万步说，即使数学思维带给你痛苦，但你总可以体验通过考试带给你的满足感；即使连这种满足感也荡然无存，我们也仍有理由相信，短短一年的痛苦不过是你生命无穷数列的前几项，能对整个数列的敛散性产生什么影响呢？汪晓勤

数学体会日记【篇6】

学习数学知识是为了更好地服务于生活，应用于生活，学会应用。为此，我想到了“数学日记”这一形式。即让学生把在自己生活中所发现的数学知识，提出的数学问题，应用数学的有关情况等以日记的形式记录下来，这就是数学日记。

两年多来的摸索与实践，我们有不少收获与体会。

1、 数学日记——拓展学生思维空间

1有利于学生积累丰富的感性体验，激发学生的学习主动性

写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学，而生活中的数学无处不在，学生通过自身的观察、发现、记录，深切体会到数学与自己生活的紧密联系，有利于积累丰富的感性经验，丛小宇同学的这篇日记写道：“星期天，我和姐姐一起到时代超市买一辆玩具赛车，我一眼看中了一辆40元的。我和妹妹想便宜一点。售货员看到了我们的意思，说：

‘好！这是两对电池1元，一共40元。’我当时想：

1元=10角，10~2=5（焦），只便宜50元。”

学生把自己在日常生活中发现的数学知识，解决了的数学问题写在日记上，读给老师、同学听，让大家分享他发现、探索的喜悦，当他得到掌声时，也获得了学习的自信心，学习也就更主动了。

2写数学日记促进思维组织培养学生数学观察应用能力

数学是思维的体操。在反思中，学生往往具有泛化、比较、推理、反驳的思维形式。通过数学日记，为学生提供了一个反思的平台。学生们可以充分利用课后安静回忆的时间：

本节课我学了些什么，我是怎样学会的，我遇到了什么困难，我还想了解些哪些知识等。写一篇数学日记，就是学生通过仔细观察生活现象整理活动程序的一次思维过程，将思维用语言清晰表述出来，也是能力培养的一个重要方面。

三。它有助于学生融入生活，接近数学，放开思想

记下自己的所想、所做、所问、所悟……这样的作业能让学生感受到数学知识与生活的密切联系,增强学生运用知识解决问题的能力。“数学日记”就是唤醒学生的观察、思维，走进学生的生活，让学生在自己生活的世界中、在自己的生活体验中，用自己的眼光发现数学的世界，如同将学生解放到了原本属于他们自己生活的世界。也就赋予了学习的真谛和本质。

学生们用自己的行动来解释为什么他们想学习知识，以及他们所学知识的使用。写“数学日记”，学生则会“惊奇”地发现数学离我们这么近,就在我们的身边,学生愿意亲近数学。

数学体会日记【篇7】

今天傍晚，我和表姐在操场上玩，我们在操场边发现一张面积大约是一平方米的正方形废纸板，表姐看了看，说：“小婧，如果把这个纸板分割成一个个面积为一平方毫米的小正方形，再把这些小正方形一个紧挨一个的接成一条直线，这条直线会有多长呢?”我不假思索地脱口而出：“这能有多长，顶多不过四米吧!”表姐笑了笑说：“你先别急着下结论，让我们一起来算算吧。”

我理了理思路，开始了片刻的思考：1平方米等于100平方分米，……1000000平方毫米的正方形的边长就是1000000毫米，那1000000毫米不就是100米吗?哇!这条由一些一平方毫米的小正方形拼成的直线竟长达100米。

此时，我明白学习数学不能只是简单地把题目看一看，就轻易的下结论，应该认真想、仔细算，才能做得对，并探究到其中的奥妙!

在数学兴趣课上，庄老师给我们带来了一道有趣的题目：

在清朝乾隆年间，乾隆皇帝下江南游玩，遇到了一位老寿星。

一打听，这位老寿星已经141岁了，乾隆皇帝便赠了一联给老人：花甲重开，外加三七岁月。

乾隆皇帝要随行的大臣纪晓岚对出下联，这可难不倒他，他的下联是：古稀双庆，更多一度春秋。

老师说：“这一副对联里，藏有一道数学题，请同学们算一算老人几岁?”听了老师的话，我想，“花甲”是指60岁，“重开”是指两个60岁，“三七”是指二十一岁，上联就是60×2+21=141岁;古稀是指七十岁，“双庆”是指两个七十，“多一度春秋”也就是多一岁，下联就是70×2+1=141岁。原来，对联中也藏有数学问题呀!

其实，早在我国古代，文人们就常作对联，以咏物喻事，而且很善于把一些数字嵌在对联中，使对联除了文学性、趣味性外，又增加了知识性。

今天晚上8时8分，奥运会开始了，当各个国家进“鸟巢“时，妈妈又拿起纸给我出问题了，当仪式快结束时，妈妈写好了，我拿来一看，竟然是我最不拿手的面积图形问题。题目是一个大正方形正方形中有9个正方形，每个里面还有9个小正方形，小正方形的面积是0.5乘3.8平方厘米，问：大正方形的面积是多少平方厘米?答题时间：10分钟。

我看完了题目，急忙算了起来。0.5乘3.8?老师没教过，自己笔算好了，0.5扩大10倍，成5;3.8扩大10倍，成38.5乘38/100=1。9;1.9乘9乘9=153.9(平方厘米)正在这时，10分钟已经过去了，爸爸从书房的走过来问结果，我如实回答：“这道题的答案是1。9乘9乘9=153.9(平方厘米)。妈妈点了点头，微微的笑了，给了我一个89分的好成绩，这是我从来没有得到的好成绩呀!

今天这89分让我太高兴了。

傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵?

我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。

数学体会日记【篇8】

1月9日，天气晴朗，我和母亲来到百惠商场准备春节的食物。

走进商场，我首先想到的就是蛋黄派。我飞快地左躲右闪地跑到摆放蛋黄派的货架前，看见标价上写着14元。我毫不犹豫地拿下了一包。我一眼看见了外盒上写着净含量279g，共有12枚。

我拿着蛋黄派蹦蹦跳跳地回到母亲的身边。

我用试探的口吻问母亲：“我们买立顿奶茶好吗?”母亲爽快地回答说：“好的。”我慢慢地走到买立顿奶茶的货架前，看见有五种味道的立顿奶茶。我想了想，就选了一种“金装倍醇”的奶茶。我看见标价每盒18.5元，净含量165g，内含10包。我一把拿下一盒，又跑回了母亲的身边。

母亲说：“你去帮我拿一盒雀巢咖啡吧”。我仔细地找呀找呀，终于找到了摆放咖啡的货架。我选了一盒内装42包还送6包的雀巢咖啡，标价才40元，那就是48包了。我看了看净含量624g。我拿着咖啡不紧不慢地回到母亲身边。母亲看看手表说：“时间不早了，我们今天的购物就此结束吧。我们现在去收银台结帐。”

今天，我和母亲去百惠商场买了蛋黄派、立顿奶茶、咖啡。我们来到收银台前结帐。我算了算，这次购物共花了72.5元，所有物品的净含量一共有1068g。

这次购物使我感受到了数学在现实生活中的应用是多么广泛。