[荐]今天怎样学生读后感汇总8篇。

学习心得网编辑精选出一篇非常有用的“今天怎样学生读后感”来分享给大家，如果你认为这个网站不错不要忘记把它分享给你的朋友们。古人传承至今的智慧被记载到图书中，最近阅读了作品，他不但文笔一流，又常能发抒别人所不敢发之诤论，直如文坛的空谷足音。 读后感可以帮助我们从不同角度、不同方面去分析所读文章。

今天怎样学生读后感 篇1

工作之后，看书只能是茶余饭后或者忙碌之余的插曲，能够腾出一大段时间出来静心看书简直是一种奢望。很怀念拿到喜爱的书不分昼夜地“啃”的阅读享受。于是，趁着假期，贪婪地尽享阅读带来的愉悦。

从事教育工作后，就一直想多看教育类的书籍，拿到《今天怎样管学生》这本好书后便爱不释手地读。我觉得《今天怎样管学生》不仅是工具性的教育类书籍，更是一本有思想价值的书。我从此书中收获的不仅是方法、技巧，还有一种态度、价值观。 首先，在书中我收获了一种态度，一种作为教师的专业态度。记得大学学教育学时，提到自1996年联合国科教文组织就明确提出“教师的工作应被视为专业性职业”。什么是“专业性”？仅凭一纸聘书或在讲台上能教书吗？此书引起了我的思考。随着时代变迁，社会环境日益复杂，仅仅因为你是教师学生就会尊重你的时代正在离我们远去，过去的“师道尊严”未必适用于现在的学生。的确“各行各业的人，都需要用自己的产品或服务去赢取顾客，为什么教师就不需要用自己的专业服务去赢取学生。”和其他职业一样，教师必须凭借自己的专业态度、专业知识、专业技能去赢取学生的尊重。我们不能因为工作的对象是儿童就可以拥有特权，其实正是因为我们的工作对象是儿童，更需要我们承担更大的责任，接受更专业的要求。书中指出“心平气和、心态积极、尊重学生、帮助学生、始终把学生的学习（广义的）放在第一位”这些都是教师对学生的专业态度。反思自己为人师以来的工作，还是有做得未够专业的地方。“态度决定一切”，我想如果我们在面对学生时心中有一个明确而且坚定的专业态度，那么，在具体问题的处理上就会做得更好。我们将不再会恶狠狠地训斥那些调皮捣蛋的学生，将不会再对那些学不好的或者屡教不改的学生不耐烦。将不再会我想教师以专业的态度管理学生，将会赢得学生更多的尊重和爱戴。 当然，仅有态度是不够的，还需要方法和技巧。此书针对教师管理学生时经常碰到的问题，精选了优秀教师的教育经验，提供了数百个“管”学生的实用方法，涵盖了纪律管理、学生激励机制、师生互动与沟通、班会和日常班级活动、家校沟通和合作、家庭作业管理等几大方面。我通过阅读找到了一些适用于自己的方法。例如：1、每个月和学生一起选定一个奖励重点，如9月份是课堂纪律，10月份是课堂准备，11月份是课间操，等等。通过奖励把班里存在的问题各个击破。()2、当学生违纪时，可以给予学生书面警告书，当学生表现有所改善时，他可以自行处理警告书，但表现没有改善时，老师将没收写着其“罪状”的警告书。书面警告的要点是让学生持有警告书，就是要让学生意识到他是这张纸的控制者。这张纸握在他的手上，意味着他的行为要由他自己负责，自己的“命运”掌握在自己手上，这有助于学生对自己行为负责的意识。3、跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手或使用固定的口令。比如：在课堂活动中，学生离开了自己的座位，教师“结冰”，所有学生都必须停止说话，等大家都停下来了，教师再说“融化”，让学生回到自己的座位上。 阅读《今天怎样管学生》让我受益良多，我将以更加专业的态度审视自己所从事的工作，希望以后在管理学生上更上一层楼。

今天怎样学生读后感 篇2

当我看到《今天怎样管学生》这本书时，如获至宝，认真读了重要章节，自感获益匪浅。不仅给我以深深的启迪，更多的是给我指明了前进的方向。

这本书提炼和总结了西方优秀老师的教育艺术，从课堂纪律到作业的管理，将各种充满智慧的管理方法娓娓道来，细致而真诚，缜密而智慧，使教育理念得以轻松落实。作者把对学生的爱与责任，渗透到教学的方方面面、点点滴滴中，用最为妥帖的方式，表达自己的教育观点与追求，从而更好地引导学生的成长。其中许多的方法是值得我在今后的教育教学中进行尝试的。以下就是我感触最深的地方。

对于课堂纪律管理方面，我有很大的收获。第一点：铃声一响，学生就开始学习。这要求老师事先布置好任务。现在，在正式上课前，我们都要读古诗三首，已经成为习惯。这样，铃声一响，学生就已经进入了学习状态。

第二点：要明确这堂课的教学任务，如果学生能顺利完成所布置的教学任务，则有所相应的奖励。

第三点：如果教师在讲话期间有学生在私下偷偷讲话，则教师停顿下来，在所有学生都完全安静下来之后，在停顿三五秒钟，才开始用低于平时的音调讲课。讲课语气温和的教师的课堂，通常比嗓门大的教师的更加安静。

第四点：在教学过程中要经常在教室四处走动，巡回检查学生的接受知识的情况。善意提醒不在状态的学生。比如学生在做课堂练习时，教师可以看看学生的完成情况，对于需要帮助的学生，教师应提供个性化的辅导，若发现了共性的问题，应及时进行集体辅导。

第五点：低调处理课堂中的纪律问题。教师的干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，避免很多不必要的冲突。有经验的教师会在自己的讲课中把学生的名字带进去，被叫到名字的学生自然会得到提醒，而其他学生可能不会觉出问题来。这个方法我已经在用了，效果不错，例如有一次，王一名在课堂上走神了，我是这样说的：大家把书翻到25页，都翻到了吗，王一名？他马上跟上来了。第六点：教师面对有行为问题的学生时，可以向学生明确说出该怎么做。可以说：我希望你或你需要等正面信息，而不应该说我希望你不要。第七点：对于经常出纪律问题的学生也不要吝惜你的表扬。要努力去喜欢教室里的每一位学生，关心学生，及时对他们的进步给与表扬，增强下学生的自信心及对学习的热情。

今天怎样学生读后感 篇3

蒋秀子教育，在当今社会成了所有人经常会交谈的话题，而教师作为一名教育工作者更受到来自方方面面的关注，教师如何区别其他人更好的教育学生，这就体现了教师的专业，只有以专业的态度管理学生，教师才能赢得更多的尊重。《今天怎样管学生》这本书就以一种专业的角度给教师提供了数百个“管”学生的使用方法，对于像我这样，进入工作岗位时间不长的新教师来说具有更多的帮助，真可为时一个百宝箱。

我们都认为现在的孩子都是独生子女，在家是个小皇帝，小公主，因此个性十分灵活，自我意识也比较强，因此他们在学校里的表现会显得十分的散漫，甚至不能认同他人的想法和观点。对于老师来说，有些孩子似乎头疼，但也觉得孩子越来越难管理。其实，调皮好动是孩子的天性，那么为什么越来越难管了呢，就是因为教师的管理方法落后了，那过去一成不变的方法一直沿用下来，怎么可能受到好的效果呢。

《今天怎样管学生》这本书中就给我们支看很多招。从书中，结合与学生的日常生活，我发现我们的孩子很聪明，你在观察，他们也在观察你。熟知教师的言行举止后，他们会采取相应的措施，因此，教师要求学生听从你的管理的时，自己必须身为表率作用，要说一不二。

同时，制定一套学生认可、具有一定约束力的规章制度，严格执行。同时，在管理学生时，不要侮辱他们。耐心地听他们说，然后表达你自己的观点。同时，教师在处理问题的过程中要有足够的冷静，不要太激动，要有适当的专业素质。

这是关于师生沟通和学科管理的。对于年轻教师的我来说，就应该多读一读，在暑假期间，我把一些好的观点和做法记录下来，在接下来的教育教学中，将这些方法运用到实际生活中去，我相信一定能收获到许多意外的效果。

其次，在老师和家长的交流中，我也读了很多好的方法。我们常常见到这样一幕因为孩子的某些原因，家长被迫要与教师进行沟通，因而沟通的过程往往是教师说的多过于家长，这样家长往往比较难受。也有时家长对教师的做法感到不满的时候，却不主动向教师提出来，当教师被动的知道后，教师也往往十分难过，为什么不能当面指出呢，相信教师能够改正过来。

事实上，这些都是教师与家长沟通中的一些矛盾。所以在这本书中，我谈到了教师和家长沟通的十个要点，以及家长对教师的期望。老师应该让家长知道。了解家长的想法和需求，教师可以采取一些策略与家长有效沟通。

同时，为了让家长了解学校的发展和教师的发展，我们还可以开展一些家长参与的活动！相信在教师与家长互相尊重，有效沟通的基础上，家长一定会更加信任这位教师，而教师在各项工作的开展中也会更加顺利。

其实，这本书也给了我们很多方面的指导。有些书我们读过一遍，了解故事的内容就可以把它放在书架的一个角落里，而这本书，它就像我们的工具书一样，当遇到疑惑时，可以随时打开，寻求帮助。马上就要开学了，师生将再次碰面，我会时时刻刻将这本书带在身边，有空的时候就拿出来再次翻阅，遇到问题的时候就拿出来翻阅。

我相信它会成为我的良师益友，带给我很多惊喜和收获！

《今天怎样管学生》读后感

《今天怎样管学生》是一本关于技巧与策略的书，被老师誉为“处理学生问题的工具箱”，许多方法注重细节与操作步骤，可以拿来就用；这也是一本关于态度的书，教我们用专业的态度来管理学生，从而赢得更多的尊重。

书中有一章是关于**学生的激励机制。包括“关于奖励，教师应该知道什么”、“有关奖励学生的10条建议”、“奖励学生的24种策略”、“多姿多彩的奖品”、“最有趣的奖品——派对时间”、“表扬策略”这些部分，细细品读，有很多可操作性。

众所周知，在教学中，根据学生的年龄特点，建立合理有效的激励机制是管键环节。尽管所有教师都希望激发学生的内在动机，但实践表明，外部奖励对小学生来说是必不可少的。有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。

我想起了我在网上看到的一个小故事：美国著名心里学家卡塞拉博士帮助许多人走出低谷，进入了良好的境地。有人问道：

“卡瑟拉博士，你帮助别人，你最倚重的是什么？”卡瑟拉博士毫无遮掩地公开了她的秘诀：“我使用一种奇妙无比的方法，它具有一种神奇的力量，使我能够让哑巴讲出话来，让灰心失望的人展露笑容，让婚姻遭遇不幸的夫妻重新和睦。

接受我诊治的人，无论是精神**症患者还是正常人，这种力量都是我所知道的所有力量中最富效果的。我把这种力量叫做‘真诚鼓励的力量。”由此可见，奖励、激励确实是许多成功案例的有效策略。

书中介绍的“奖励学生的24种策略”，如“抓住你了”，每周努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。让学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后装入“好事罐”。每逢星期五，从“好事罐”中随机抽取几张纸片，给被选中的学生发小奖品；如“给爸爸妈妈**报喜”，如果学生取得优异成绩，或表现得特别好，可准许他们打“报喜**’,及时跟父母分享自己的喜悦之情；如“各个突破”，每个月和学生一起选定一个奖励重点，如9月份是课堂纪律，10月份是课堂准备，11月份是课间操，等等。

这些奖励策略具有很强的实用性和针对性，其中一些策略在我们的教学中经常实用，具有很强的可操作性。

有效及时的激励确实是一种神奇的力量。有时老师一句赞赏的话语，一个肯定的眼神，一个认同的手势，足以让学生信心倍增，劲头十足，萌生出追求新成功的强烈欲望。让我们都记住：

仔细观察孩子付出的真实努力，真诚地给孩子指出值得表扬的具体方面，是提升学生自尊心、自主性、自立感、成就感的制胜法宝。

书中值得借鉴的策略很多，有空不妨多翻翻，多想想，对我们如何科学管理学生一定会深受启发

在新的教育理念指导下，探索建立民主、平等、尊重的师生关系；调节师生距离，协调师生关系；改善教学环境，促进师生关系和谐；以学生个性发展为目标，以师生互动为途径，最终实现教学的共同发展。在这本书中，有近100个学生管理策略涵盖了师生关系的各个方面；所体现的原则，则只有一个：专业。

看完后，我受益匪浅。它不仅给了我深刻的启迪，也为我指明了前进的方向。面对学生时，老师头脑中有一种清晰、清晰、坚定的专业态度，在处理具体问题时不会迷失方向。当然，光有态度是不够的。他也需要技巧和方法。

这本书是为我们提供一些操作层面的帮助。通过阅读这本书，我们可以找到一些有用得方法。

教师所从事的，是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。如何应对这些势不可挡的变化和分歧？我以为：

我们要从“心”做起，走进学生的心，放下教师的架子，成为他们的朋友。

怎样把握教育孩子的尺度的确是个难题。有人说：现在的老师越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。

我想说：做一名教师并不难，难的是做一名有特点、有个性的好教师。是的，教师工作就是一门艺术，一门很难完全参透的艺术，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去实践。

建立新型的师生关系，我的体会是：教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。

例如，我在上二年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的“动物王国运动会”中，学习模仿各种动物的双脚起跳、双脚落地（立定跳）的方法。通过实践、思考、创造、发现、学习等步骤，在师生的鼓励下，学生可以掌握运动技能。整个学习过程学生始终是学习的主人，教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，在一旁起着鼓励、促进作用。

这种合作教学可以事半功倍，教师的言行在不知不觉中影响学生的行为。

学校是学生成长的摇篮，应该自由快乐的成长，即使是错误言行也是成长中的错误，教师不应该专治、挟制他们，而应该循循善诱，诲人

在新的教育理念指导下，探索建立民主、平等、尊重的师生关系；调节师生距离，协调师生关系；改善教学环境，促进师生关系和谐；以学生个性发展为目标，以师生互动为途径，最终实现教学的共同发展。在这本书中，有近100个学生管理策略涵盖了师生关系的各个方面；所体现的原则，则只有一个：专业。

看完后，我受益匪浅。它不仅给了我深刻的启迪，也为我指明了前进的方向。面对学生时，老师头脑中有一种清晰、清晰、坚定的专业态度，在处理具体问题时不会迷失方向。当然，光有态度是不够的。他也需要技巧和方法。

这本书是为我们提供一些操作层面的帮助。通过阅读这本书，我们可以找到一些有用得方法。

教师所从事的，是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。如何应对这些势不可挡的变化和分歧？我以为：

我们要从“心”做起，走进学生的心，放下教师的架子，成为他们的朋友。

怎样把握教育孩子的尺度的确是个难题。有人说：现在的老师越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。

我想说：做一名教师并不难，难的是做一名有特点、有个性的好教师。是的，教师工作就是一门艺术，一门很难完全参透的艺术，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去实践。

建立新型的师生关系，我的体会是：教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。

例如，我在上二年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的“动物王国运动会”中，学习模仿各种动物的双脚起跳、双脚落地（立定跳）的方法。通过实践、思考、创造、发现、学习等步骤，在师生的鼓励下，学生可以掌握运动技能。整个学习过程学生始终是学习的主人，教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，在一旁起着鼓励、促进作用。

这种合作教学可以事半功倍，教师的言行在不知不觉中影响学生的行为。

学校是学生成长的摇篮，应该自由快乐的成长，即使是错误言行也是成长中的错误，教师不应该专治、挟制他们，而应该循循善诱，诲人不倦。

今天怎样学生读后感 篇4

在新的教育思想理念的指导下，探索建立民主、平等、尊重的师生关系;调控师生之间的距离，融洽师生关系;改善教学环境，促进师生情感融洽的师生关系;以学生个性发展为目的，以师生的互动交往为方式，最终达到在教学中的共同发展。在这本书里，收录的学生管理策略，覆盖师生关系的方方面面，有近百条之多;所体现的原则，则只有一个：专业。

我读过之后受益匪浅，不仅给我以深深的启迪，更多的是给我指明了前进的方向。教师在面对学生时，心中有一个清晰，明确且坚定的专业态度，那么，他在处理具体的问题时就不会迷失方向。当然，仅有态度是不够的，他还需要技巧和方法。而这本书就是为了在操作层面给我们提供以一些帮助，通过阅读此书就可以找到一些适合自己的用得上的方法。

教师所从事的，是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。如何去应对这些令人应接不暇的变化与差别?我以为：要从心入手，要走进学生的心中，放下老师的架子，成为他们的朋友。

怎样把握教育孩子的尺度的确是个难题。有人说：现在的老师越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。我想说：当老师不难，难的是当一名有特色有个性的好老师。是的，教师工作就是一门艺术，一门很难完全参透的艺术，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去实践。建立新型的师生关系，我的体会是：教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。

尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。例如，我在上二年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的“动物王国运动会”中，学习模仿各种动物的双脚起跳、双脚落地(立定跳)的方法。

学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握动作技能。整个学习过程学生始终是学习的主人，教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，在一旁起着鼓励、促进作用。如此合作教学能达到事半功倍的效果，教师的言行在不知不觉中也影响了学生的行为。

学校是学生成长的摇篮，应该自由快乐的成长，即使是错误言行也是成长中的错误，教师不应该专治、挟制他们，而应该循循善诱，诲人不倦。

今天怎样学生读后感 篇5

医生不说爱，治好病人是他们的本职。尽职就好。老师总说爱学生，爱着爱着就把学生当成自己的孩子来期望，于是，爱之深责之切，耳光门之类的事件就逐渐出现。

要求老师爱学生似乎不是个好主意。披着爱的外衣，行不负责任之事，这样的老师算不上是好老师。呵呵，我又开始语无伦次了。

这几天正在读《今天怎样管学生》。这本书详细介绍了美国课堂的教育策略和方法，使我重新审视我的教师工作。

不再说爱，不再考虑是否爱每一个孩子。只求尽职，尽到一个老师的责任。教好书，上好课，管好课，让每个孩子都能进步，健康成长。这，比什么都重要。

想清楚这一点，对待问题学生的行为才能够心平气和。因为教育有问题的学生、解决突发事件是教师的工作范围。有的学生不听纪律，有的家长不理解老师的工作，做了很多不正当的行为。

遇到这样的情况，不需要伤心、难过。因为，这也是教师工作中的一件平常事。想到这里，我觉得心里轻松多了。

几年前，琪琪班的问题学生和总是给老师捣乱的家长没有治好我。

做一名尽职的教师，必须掌握好工作方法和策略。奖励学生的方法原来这样多样。改变和运用各种奖励方式，鼓励学生形成健康的心理和良好的素质及行为习惯。

与学生发生冲突时该怎么做？书中有详细的介绍。保持冷静，在与学生发生冲突时做出正确的行为选择，展现你最好的职业素养。

“其一，教师的专业素养包括他们在面对冲突时应该做出什么样的反应；其二，教师必须思考，学生将在这个情境中学到什么。”任何时候把学生的学习（广义的）放在位，或许应该是教师对学生的专业态度。同时，很重要的一点是心平气和、态度积极、尊重学生、帮助学生。

本书前言中的一段话令我印象深刻。“我们不能要求教师都为学生忘我奉献，只能要求每一位教师做好自己的本职工作。同理，我们不能希望教师真正去‘爱’每一个学生，只能要求教师公正地为每一个学生提供帮助；我们不能希望教师去跟学生做“朋友”——事实上这也是不可能的——但却可以要求教师在任何情况下都已积极的态度面对每一个学生。

”准确归位，重获尊严。这是摆在中国教师面前的首要问题。那么，不喊口号，不说假话，做实事，说真好。

不再说爱，只要努力做到尽责，以专业的态度对待教师工作，避免教师工作的精神负担，追求教师工作的最佳工作效果。

今天怎样学生读后感 篇6

《今天怎样管学生》这本书以一种专业的角度给教师提供了数百个管学生的方法，覆盖师生关系的方方面面，简单有效。书里没有高深的理论和说教，有的是切实可行的技巧、方法和策略，比如书中在课堂纪律管理方面就介绍了13种策略，每一种策略都有详细的语言说明，有的还用一些例子举例说明，让人读来浅显易懂。更有价值的是，在这些技巧、方法和策略的背后是坚实的民主、平等教育理念的支撑。

其中不要吝啬你的表扬，我觉得是在技能课课堂上会经常运用到的。比如面对刚刚进入小学的一年级学生， 一开始我都是和他们比嗓子的，但发现完全没用，我自己倒是累得半口气。后来慢慢发现，孩子都是期待老师表扬的，就像在幼儿园得小红星一样，谁都希望自己是最棒的，所以那些稍微调皮的孩子就会自觉地向被老师表扬的同学学习，这可比我拉着嗓子大吼大叫的批评那些坐不像样，上课说话的学生来得有用多了。

同时我还发现，表扬要具体，不是说几个真棒就够了。每一次的表扬我都争取做到有具体的内容，这样的表扬，不仅激发学生的学习动力，也让他们明白如何在学习英语的时候做的更好，这些更好的标准不需要我们单独去罗列，通过表扬的方式我相信会让学生更直观、更有效地去明白怎么向更好靠拢，从而提高学习效果。

哄骗为主的低年级，中年级的教学历程，面对这些有点懂事，但也依旧是孩子心性的四年级学生，口头表扬当然是不够的，偶尔也需要一些实际性的。在《今天怎样管学生》一书中，关于西方学校的奖励方法，使我大开眼界，狭小的思维空间就像被打开了一扇窗，很多既经济有简单易行的方法使我豁然开朗起来。所以现在，每次分饭的时候，我会把我饭盒里面的菜分给今天上课积极发言、认真听讲的学生，还有是帮助老师拿本子、发本子的学生；午休时候在完成分内作业后，作业情况良好的学生可以选择自己喜欢的方式进行休息。

当然书上介绍的向学生交底也是一种绝妙的策略。如果学生对这节课的安排心中无数，就会增加他们在课堂上的不安全感。为了让我的学生有盼头，我基本每节课伊始都会先告诉他们这节课的教学任务，如果进展的顺利，多的时间可以让他们自由安排作业，有了这样的交底，从开学到现在，我从没拖过课，每一节课的教学内容也都很顺利的完成。

今天怎样学生读后感 篇7

在新的教育思想理念的指导下，探索建立民主、平等、尊重的师生关系；调控师生之间的距离，融洽师生关系；改善教学环境，促进师生情感融洽的师生关系；以学生个性发展为目的，以师生的互动交往为方式，最终达到在教学中的共同发展。在这本书里，收录的学生管理策略，覆盖师生关系的方方面面，有近百条之多；所体现的原则，则只有一个：专业。我读过之后受益匪浅，不仅给我以深深的启迪，更多的是给我指明了前进的方向。教师在面对学生时，心中有一个清晰，明确且坚定的专业态度，那么，他在处理具体的问题时就不会迷失方向。当然，仅有态度是不够的，他还需要技巧和方法。而这本书就是为了在操作层面给我们提供以一些帮助，通过阅读此书就可以找到一些适合自己的用得上的方法。

教师所从事的，是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。如何去应对这些令人应接不暇的变化与差别？我以为：要从心入手，要走进学生的心中，放下老师的架子，成为他们的朋友。

怎样把握教育孩子的尺度的确是个难题。有人说：现在的老师越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。我想说：当老师不难，难的是当一名有特色有个性的好老师。是的，教师工作就是一门艺术，一门很难完全参透的艺术，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去实践。建立新型的师生关系，我的体会是：教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。学生通过实践思考创造发现学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握动作技能。整个学习过程学生始终是学习的主人，教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，在一旁起着鼓励、促进作用。如此合作教学能达到事半功倍的效果，教师的言行在不知不觉中也影响了学生的行为。

学校是学生成长的摇篮，应该自由快乐的成长，即使是错误言行也是成长中的错误，教师不应该专治、挟制他们，而应该循循善诱，诲人不倦。

今天怎样学生读后感 篇8

教师们的百宝箱

---读《今天怎样"管"学生》有感

徐晓琦，我一直不喜欢那些站在理论高度高谈阔论的书。那本书经常描写教师的美好愿望。有很多事情听起来很合理，但没有可操作性。我不喜欢那种千言万语重复真理的书。

那些道理分明可以浓缩成一篇文章，何必浪费我们宝贵的时间和精力去读完整整一本书呢？《今天怎样"管学生"》不属于以上两类，书里都是实实在在的"干货",涉及纪律管理、奖惩措施、课堂冲突、评价方式、班会组织、家校合作、作业布置等方面。它就是教师们的教学百宝箱。

当你面对班里一群闹哄哄的小孩手足无措时你可以翻翻它，当你看到学生那鬼画符似的作业头疼不已时你可以翻翻它。总之，百宝箱总是会给你答案。我也从宝箱里找到了答案。

例1：开学时，我就跟孩子们讲清楚了课前准备的要求。当我来到教室的时候，我应该看到全班同学静静地等着，桌子的左上角放着课本、练习本和文具。

一开始，还不错。随着期末考试的临近，孩子们的备课越来越差。有些人听到预备铃响时还在说话，有些人在做练习时到处找钢笔，有些人甚至不带练习本。由于上课很紧张，我没有花太多时间备课。

而宝箱里告诉我的“七个常见的误区和解决规则”：学生从小学一年级就知道怎么做。他们破坏规矩只不过是试一试水，看看教师的容忍度有多大，以及你对规则的执行尺度是怎样的。

规则是教授的，必须在整个学年与学生一起系统地复习。

因此，我的正确做法是“磨刀不误樵夫”，并反复强调与学生进行课前准备的重要性。当一些学生还没有准备好上课的时候，他们不应该急着去上课，而应该采取相应的措施让他们明白，不遵守规则是要付出代价的。这样，他们就会长期自觉地遵守规则。

例2：在我的英语课上，经常有小组评议，得奖的小组会贴上标签。学生收集十张贴纸后可以交换赞美信，而收集三张赞美信后可以* *。

可是我发现**的来来回回的都是那几个学生，而且他们对尺子、本子等奖品的兴趣也没想象中那么大。思来想去，觉得原因如下：1.

现在学生们都上三年级了，这些奖品对他们来说吸引力不大。2.有的学生平时表现一般，比较难集得表扬信，这么高的目标让他们失去了信心，失去了集表扬信的动力。

3.平时较少在全班面前让学生**，而是私底下抽，这样**的学生没有感受到获得荣誉的成就感，其他学生也失去了学习的榜样。

是时候改进我的奖励措施了，百宝箱在"奖励学生的24种策略","积分奖励品"和"针对全班的奖励"等文章中给了我更多的选择。我可以给他们surprise（将单词写黑板上，违反纪律扣，表现好加，课堂结束时完整有惊喜），可以采取免考奖励（满分抽免考学生），可以利用计时器（当学生违反纪律时开始计时，每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，用15分钟减去，剩余的时间是奖励给学生做自己喜欢的事情的）。奖品方面除了物质奖励还可以让学生排队站在最前面，随时可以喝水，选本书让老师读，按自己的意愿换座位，老师打**给家长报喜，做老师的小助手等等。

《后会无期》里有一句台词"听过了很多道理，却依然过不好这一生"令我印象深刻。因为在生活中，总有“读了很多书，但还是教不好”。其原因不止是目前书的质量良莠不齐，还有我们读了却没有用它。

现在，我把这个宝箱放在床头。每天睡觉前，我总是翻几页。每天的教学，总会有新收获。