致青年教师读后感精选。
一文带你深入了解“致青年教师读后感”推荐必读，作品这本书当中的故事情节常常可以引发人们的更多内心感受。让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧，我们建议您多关注我们网站的最新资讯确保不会错过任何信息！
致青年教师读后感【篇1】
刘贤华，九运街中学（小学部）
我是一个不爱读书的女人，但我一直认为爱读书的女人也应该是一个聪明的女人。智慧的女人不一定美丽，却会有一种特别的魅力，智慧的女人或许常常习惯于独处，可是书让她不孤寂，不落寞。再者，这本书可以影响我们的心灵，让我们混乱无序的世界变得清晰，让我们体验生活的快乐和幸福。
在这个寒假里，碍于校领导的安排，我抽空拜读了吴非先生的《致青年教师》，边读边反思自己的教师心态、教育行为，却有些汗颜，很多地方，我都与吴非先生对青年教师的期待相距尚远。
打开目录，看看章节标题和文章标题，一遍又一遍地问自己：你是一个有头脑的老师吗？你对学生是不是容易着急？
你心里装着学生的心吗？你放弃了自己的理想了吗？你在学生心中播下善良的种子了吗？
……读吴非老师的文字，真正感受到要成为一名成熟的教师，就须做一棵安静的小草，执着、宽容、坚韧，享受平凡的幸福！
●做一个有胸襟的老师
吴非先生激励我们做一个有头脑的老师。教育者的胸襟是学生的精神世界。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。
处于思想成长期的学生最容易受到外界的影响和同化。教师胸怀博大，学生自然就“大气”。当今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。
社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！
●大气地对待同行
《我是来欣赏同行的》纠正了我以前的听课观。他告诉我们要对同事宽容大方。古人都知道 “百家争鸣、百花齐放”才能使世界多彩。
所以吴老师说“我们是来欣赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。”
以前听课时，常常怀着找茬的心态，好像能挑什么毛病就可以显示自己的实力。为上课教师一时的口误而斤斤计较。“我是来欣赏同行的。
”一句惊醒梦中人。课堂不像演戏，没有认真排练，失败、缺陷都是正常的。我们是来“听”课的，是来欣赏、来观摩、来交流的。
放正心态，才能看到并学到别人更多的优点。让我们大气地对待同行，为同行的成绩伸出我们的大拇指。
●宽容地对待学生
做老师的有气量，教出来的孩子才能大气。因此，我们应该学会宽容地对待学生。很多时候，我们都会被孩子们任性而为的做法气得头昏脑胀，甚至我们会做出一些无法挽回的举动，在孩子幼小的心灵里种下不可磨灭的阴影。
所以，我们要学得大气一下。学生迟到时，不要灰心，要学会关心；当学生没有完成作业时，不要面对它，要学会推理；当学生经常犯错误时，不要掀学生的老帐，要学会就事论事……只有这样，我们才能把我们的大气潜移默化地传授给学生。
我们不妨做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师吧，让所有的孩子都能够在阳光下茁壮地成长。虽然我们的工作普通，虽然我们的薪劳微薄，虽然我们的事业艰辛，但是，当我们看到一个个的学子成才、**时，当我们看到他们工作如意、生活幸福时，我们还要去苛求什么呢？
●做一个幸福的老师
做教师的好多年来，一直被一个问题所困惑着，那就是同事们经常谈论的一个话题：“做老师，你快乐吗？你幸福吗？
”当我读完书，掩卷长思，终于，有了一个使自己都感动的结论：“做幸福的教师，幸福地做教师！”
“教师对自己的职业生命负责”，吴非先生说得多好啊，对自己的职业生命负责，就要对得起自己，对教师这一职业多一份热爱，追求一种做教师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的幸福中，同时自己也因精彩课堂而新鲜着、幸福着！
做一个快乐的老师，用阳光的人性启迪阳光的人性。不管我们个人遭遇如何，一旦我们与孩子相遇，我们就要把内心的阳光传达给他们，从而启发他们阳光一样的心灵。
要成为一名快乐的教师，我们必须明白教育是一门慢艺术，学生在不断的错误中成长。
做一个幸福的教师，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈子不死的离歌，也是我心灵的牧歌。我真诚地祈祷我们诚为一个快乐的老师。
正如吴非先生憧憬的那幅幸福的图景：“在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生可以经常向老师提出有趣的问题，课堂上经常有快乐的笑声；中午，他们可以吃**提供的营养餐，这在全国城乡是一样的标准；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……”
做一个快乐的老师，做一个快乐的老师，你还在等什么？
让我们带着执着与热情行走在教育之路上，无需华丽的语言，在低调中保持着对教育的执着；无需多彩的生活，在育人过程中享受着快乐的缤纷生活。让我们做一棵静悄悄的小草，执着而顽强，在一个乡间的角落里，思想萌芽，随风起舞，快乐歌唱
致青年教师读后感【篇2】
吴非先生所著的《致青年教师》一书，初读起来不像以往读过的关于教育的书籍, 它不是理论性较强的书，说许多很难理解的术语，它也不是记录太多的案例，然后在案例后面，高高在上地批评或是颂扬。吴非先生的书更像是一位老教师，告诉你他多年来的思想感情。
我已经工作已个多月了。当我读吴非先生的书时，我有一点感觉。因为这一个月里，与学生朝夕相处，从上课到晚辅导，从课外活动到寝室值班，在教室，在食堂，在路上都能看到他们的身影，听到他们说上一声：“老师好！
”当然，在这一个月里，也经历了一些事，比如学生的太过活泼，上课时讲话，作业不能按时保质保量完成；自己上课时节奏感不强，有些适时启发教育孩子的机会白白的错过了。许多年轻老师，新老师遇到的问题都碰上了不少。当我读吴非先生的书时，心中的许多困惑都得到了解答。
还有一些青年教师即将碰上的问题，在吴非先生的书中也得到了提醒。
此外，关于自己，在读书的时候也有些感悟。书中谈到教育是诗意的，是理想化的一种事业。书中有一段话我很感动。
“世界上有比这些更有价值的东西，人活着要有理想，没有理想的人生不是完美的人生；生活中有许多东西能抚慰人的心灵，能让世界变得美好，譬如诗。”“‘诗的本质是发现；诗人要永远像婴儿一样，睁大了好奇的眼睛，去看周围的世界，去发现世界新的美。’我认为这句话也是教育箴言，值得我一声记取。
因为教育本身也是诗。正如每个诗人都有梦想和理想一样，有梦想和理想的教师也能教育真正的人。”读到这几段，我想我的理想在哪里，在整天的忙碌中，在试卷批改中，在知识的讲授中，在孩子没做好发脾气中，我是否还怀有梦想，是否让我的梦想让学生看到，让他们感受到年轻老师身上还有梦想燃烧的光芒。
我是否会像吴非先生书中提到的一些老师一样变得平庸，变得只会吃面包，把孩子变成一潭死水，忘记从小培养他们树立远大理想和梦想，让他们相信梦想的力量。因为梦想，他们才会出色，否则，他们只能及格。
吴非先生《致青年教师》，内容远远不及这两方面，每个青年教师，新教师都能在阅读中学到许多。我最感兴趣的是这两个方面。在接下来的阅读和工作中，我会不时反思，从书中汲取营养，并将其应用到教学工作中。我希望我能站在讲台上，做一个学生喜欢的好老师。
致青年教师读后感【篇3】
作为一名教师，我们应该做一名有真情实感的教师。作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。如果我们教的学生都是冷血的，那么这就是我们教育的失败。
我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。
作为教师，我们不仅要做学生的好领导，而且要有宽广的胸怀。因为教育者的思想就是学生的世界。教育者的胸襟是学生的精神世界。
良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。只有当老师心胸开阔时，他的学生才能面向大海，仰望星空；他教的科目很可能成为天堂；他的学生，才会开垦自己心灵；所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。教师的言行必然会影响学生的生活。
作为一名教师，我们应该是一名具有很强专业知识和能力的教师。一个不热爱自己专业的老师不可能是一个优秀的老师。而优秀教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的‘亮度“在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。
如果我们想成为一盏不熄灭的灯，我们必须不断学习和充电，让灯一直亮着。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。所以，我们教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生，非此不足以为师，更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比学生更善于学习，只有这样，我们才能找要学生面前的道路。
我深知，作为一名“青年教师”，“青年”说明我们还有很多东西要学，也说明我们有精力去学；“教师”说明我们要传授知识，更说明我们需要有更精湛的传授技巧和更高超的教育艺术。我们的年轻教师应该对自己负责。作为一名年轻教师，我们应该时刻意识到这一点：
自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。
教师这个职业让我们更好的懂得爱，体会爱，体会温暖，体会教育的酸甜苦辣，努力吧，但愿“待到山花烂漫时”，自己也能绽放自豪的笑容！
致青年教师读后感【篇4】
伟大领袖毛主席曾说过，“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”足以见得读书的重要性。书籍是我们的精神食粮，特别是在这个电子网络时代。前阵子，在我们学校领导的英明决策下我们展开了轰轰烈烈的读书运动，我们拿到的第一本书就是《致青年教师》
翻开目录，共计六章。做个有胸襟的教师，不要急，心里装着学生，尊重常识，不放弃理想，播下一粒善良的种子，每一章都用朴素质朴的语言陈述事实，并敢于时弊，很专业也很有见解的分析了当前的教育以及从事教育一线的人们如何更好的理解教育，每次都是娓娓道来，并伴有丰富的实际的教学案例，没有华丽做作没有假大上的理论说教，让人感觉如饮甘饴，自然清新，受益匪浅。相信大家都有感受我就不一一赘述。
我想要分享交流的很多但因为时间有限就截取部分，跟大家交流下我的感受，这本书给我印象最深的是第二章不要急。”十年树木，百年树人“教育是个慢过程，不能急功进利，培养孩子要更多的注重品质和良好的教养素质的提高，而不是只看成绩。学生是未来的国家栋梁，种什么花，开什么果，教育一定要遵循教育规律，不能大跃进，并要交给学生知道感恩，如何谋生，还需要教师树立榜样，所以吴非老师说教师的职业是危险的职业，教师不是拯救灵魂的工程师，不只是拯救别人还要拯救自己。
这句话给我留下了深刻的印象。书中的智慧时时提醒我，每当有学生的作业质量不高的时候，原本我会发脾气，但读了这本书后，我会静下来分析是不是题量大，时间紧，是不是该分层次要求。以上就是我的一些浅显的看法。
不当之处请各位老师多多指教。最后我想以汪国真的一首诗《感谢》来结束我的演讲。
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想汲取一枚红叶
你却给了我整个枫林
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我银色的世界
致青年教师读后感【篇5】
教育科学研究中心培训处王雪纯
自2014年8月至今，我有幸参加延庆县教育科学研究中心组织的新教师上岗培训活动，感谢各位领导为我提供学习的机会。在短短的几个月学习中，我收获了很多，也帮助我解决了工作中的实际问题。参加培训的第一天黄老师给我们发了《致青年教师》这本书，利用假期时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
《致青年教师》全书共分六辑"做个有胸襟的教师"、"不要急"、"心里装着学生的心"、"尊重常识"、"不放弃理想"、"播下一粒善良的种子"，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
怀着梦想和激情，我们将从事教学工作。在半年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到"二者一家"，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一个美好的职业，幼儿教师需要更多的爱。
用心爱每一个孩子是我的工作座右铭。他呼吁对人的理性追求和美丽人格的确立。简单的工作态度和发自内心的话语，就像在孩子的心里播下一粒种子。如果你全身心地投入修行，你就会开出智慧之花。
作为一个年轻的老师，我可以想的更多。教育是理想的事业，教育要培养理想。高贵与卑微之间的距离可能只是一步，那就是我们能否在任何情况下保持教育者的尊严。
试着把学生的心装进他们的心里。有些事情，要尽早用自己的方式表达清楚的态度，从小培养尊重和尊重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师集体，促进集体，实现集体凝聚力的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，来自我，来自言行。
"教育无小事"，"生活即教育"，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深明白，我需要培养的比专业知识更重要。
读了这本书，我经常反思我的教学生活。在我刚参加工作的前一个月，我的教育模式可以说是糟糕透顶。现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的“苦干”，没找对方法。现在想想我的教学活动。我更了解孩子，更爱他们。
趣味的的游戏才能吸引幼儿的注意力，而不是乏味的说教。我要时刻记住要“播下一颗善良的种子”。刚和孩子们生活在一起时，我不明白这些孩子为什么那么好动，说什么也不听，我心烦意乱。
经过学习，我明白这是孩子的年龄特点。从那时起，我以理解的态度照顾我的孩子。这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。
吴非先生的话让我用平实的语气感受到了教育的美好和希望。放开我的道路，不断给我新的勇气，快乐地接受教育。我有很多东西要学，我想努力做得更好，做一个有爱心的幼儿园老师。
致青年教师读后感【篇6】
一位60岁的老人，一只眼闭得紧紧的，一只眼睁开哭泣着，坚持为学生们完成最后一堂课。到达医院后，发现他有一只眼睛瞎了。这位老人正是深受学生喜爱的南京名师吴非。
吴非，江苏省特级教师，首批教授级中学教师。2005年出版教育随笔集《不跪着读书》，在教育界影响较大；2010年出版的《致青年教师》是年轻教师职业生涯的导航。
吴老师在书中通过“做个有胸襟的教师”、“不着急 ”、“心里装着学生的心”、 “尊重常识”、“不放弃理想”和 “播下一颗善良的种子” 这六个方面结合自己教育教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应该具有的理想和素养。
《致青年教师》这本书是我在教学中遇到困难时校长推荐给我的。说实话，当时的我真是静不下心来认认真真地读，直到放暑假后有了充足的时间。借用甄嬛娘娘的一句流行语：
《致青年教师》一书真真是极好的。
仔细阅读这本书，我从中受益匪浅，更深刻地认识到了做一名智慧教育者的重要性。除了他的想法给我带来的震惊外，我也深受感动。他的言行充满诚意。读着他的书，他似乎在与一位经验丰富、聪慧和蔼的老教师面对面交流，似乎在聆听他的教诲。
下面我就将自己的体会和大家一起分享一下。
吴非先生在第一辑写到，他应该是一个有头脑的老师。
他说：“为了让学生心胸开阔，你应先做个有胸襟的教师。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，才有可能成为乐园；他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。
人生中能遇到胸襟辽阔的教师，学生自然大气，自然能顶天立地。”
德高为师，身正为范，身为教育别人的人，就应该要心胸开阔，宽容大度。如果身为教师却处处与人计较，小肚鸡肠，又怎能教育学生为人宽厚呢？
同时，对学生来说，老师的心应该更阳光。在教育教学活动中，教师难免会和学生产生不愉快，我们切莫因此而“记仇”。
德高为师，身正为范，身为教育别人的人，就应该要心胸开阔，宽容大度。如果身为教师却处处与人计较，小肚鸡肠，又怎能教育学生为人宽厚呢？
同时，对学生来说，老师的心应该更阳光。在教育教学活动中，教师难免会和学生产生不愉快，我们切莫因此而“记仇”。
看到吴非老师写的“心里装着学生的心”，我感到十分惭愧。扪心自问，在这一点上，自己做的很不够。比如说，“不管学生犯了什么错误，若非特殊情况，尽可能不要当着第三人的面训斥学生，不要让其他人对你的学生产生误会。
”很多时候，我往往控制不了自己的情绪，特别是面对那几个比较顽皮、屡屡犯错的孩子，有时可能经常当着全班同学的面严厉地批评他们。尽管当时会见效，但总是好景不长。也许是我的批评没有考虑到孩子们的感受，让这些孩子更淘气，对吧？
看来，要想做到时刻“心里装着学生的心”，处处考虑孩子的感受，自己还需要努力。
作为老师我们更应该做一个专业知识和能力都很强的老师。一个不热爱自己专业的老师不可能是一个优秀的老师。优秀的老师应该是一盏永不熄灭的明灯。只有不断地学习和充电，我们才能让这盏灯一直亮着。
所以，过去老师要有一桶水给学生一杯水的想法，已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水也不能满足学生的需要。
今天的孩子们收到的信息很多，很快，知识面很广，而且知识更新的这么快，如果我们的老师还停留在原来的知识水平上，我们迟早会被淘汰的。因此，我们的专业知识和能力素养应该远远高于学生，这对教师来说是远远不够的。更重要的是，我们的老师应该比学生更善于学习。
感谢吴非老师带给我许多的感悟与思考，作为青年教师，在以后的工作中，我将不断学习、努力，时刻提醒、鞭策自己，努力践行做个“有胸襟的老师、心里装着学生的老师、尊重常识的老师、播种善良的老师和智慧的老师”。
致青年教师读后感【篇7】
青年教师肩负着学校可持续发展的重任，对于教育来说就是青年教师强则校强了，重视青年教师的专业成长的学校，往往是最具发展潜力的学校，也是最具竞争力的学校，现阶段学校的青年教师都为80后，所以80后教师将是学校未来发展的主力军教师。80后教师课堂教学实践能力决定着课堂教学的实效性、是提高教师素质的主要体现、是学校获得高质量教学的有效保证。
80后这样的归纳也许只是一个简单的标签，中国实施计划生育和改革开放后出生的一代，80后不是特殊的一代，但在这个简单标签的背后确实标注了这一代人与其他代人的不同，而就是这样特别的一代已经走上了我们的讲台，成为了一群有着自己独特风景的教师。由于80后教师生长在一个与此前的人们完全不同的环境下，随着改革开放的深入，家庭生活条件较以前好了许多，而且大多为独生子女，又集众多关爱于一身，他们在思想上、性格上有着鲜明特性。本篇文章来自资料管理**。
加上社会的多向变化、新的人生观、价值观不同程度地波及着他们的内心世界，对工作的态度、热情、责任心等方面产生了较大的负面影响，许多学校的新教师都已是80年代出生的新兴一族了，他们对教师的理解出现了多元化：有的认为是谋生手段；有人认为这是寻求其他职业的跳板，贯彻以非教学为目的的教学思想非常重要，这给教育管理和师资队伍建设提出了新的问题。
在对教学过程的观察中，我们发现80后教师在课题教学实践上面临着许多问题：对教材、教法的不熟悉，缺乏课堂组织能力；不观察分析儿童心理，缺乏与家长有效沟通的策略；不习惯分析教材内容和使用教案；目标是统一的，不能根据班里孩子的现有经验而改变；二是忽视生成性活动，缺乏捕捉生成性活动机会的能力；他们不会主动反思课堂教学，无法与同事良好沟通。
80后教师代表着幼儿园发展的未来，是教育可持续发展的希望。80后也有很多的优势，思想活跃，对新事物、新观念接受快，学习能力强，工作热情高，有理想、有抱负，有朝气，有活力。没有太多的偏见，太多的意识形态限制。
这些正是她们最大的优势。在较为宽松自由的环境中成长起来的80后更易于接受新的教育教学理念，关键是要引导他们寻找合适自己的教学技能特点，将先进的理念融入到教育教学的实际过程中去，提升课题教学的实践能力。
致青年教师读后感【篇8】
《致青年教师》这本书, 不仅适合青年老师阅读，而且适合所以拥有教育梦想的教师阅读。作为班主任，张万祥先生是一位勤奋、务实、与时俱进的教师。他让积累变成终身学***惯，同时又是一个爱遨游网络的班主任，很多像张老师一般年纪的老教师接触网络较迟，大部分对网络的不甚了解，更别提应用。
张的网络学徒帮助年轻班主任成长，在网上写书，让网络为他所用，跟上时代步伐，成为一名新班主任。
我反复看了好几遍《做一个讲求艺术的班主任》：“班主任工作是科学，也是艺术。讲求工作艺术，可以事半功倍，迎难而上，甚至化腐朽为神奇，可以走出教育的低谷，开辟教育的新天地。
教育艺术就是变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变疾风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，弦外之音代替逆耳的训斥。”
读到这篇文章，我可以看到班主任的工作虽然艰巨，但充满了兴趣和挑战。做一名班主任要学到很多东西。如果一切都要从生活中总结出来，做一名合格的班主任就太久了。有这样有种说法：
站在巨人的肩膀上，我可以看得更远；我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。有这样一位毫无保留的张老师向大家介绍经验，年轻班主任的存在，我们不怕当班主任吗？
读了这本书，让我进一步明白：班主任是一种精油，往往需要多才多艺，要成为一名合格的班主任，我们就必须学习、学习、再学习。
致青年教师读后感【篇9】
吴非老师的《致青年教师》在“不要急”这一辑“让学生喜欢我的课”这篇文章中，吴非老师说：让学生喜欢我任教的学科，让学生有终身学习的意识。--如果一个老师能做到这一点，他必须是一个合格的老师。
让我深有感触：如何让学生喜欢我的课？
孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，一位被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。作为老师，当你的学生喜欢你，喜欢你的课，喜欢听你的话，那么你的教学就成功了一半。所以如果我们想让学生喜欢你的课，我们必须首先让他们喜欢你。
下面就围绕着这个主题来谈谈我的感受。
1、 与学生一起玩耍，拉近师生之间的距离。
教师都知道，只有走近学生，甚至进入学生，才能获得最好的教育效果。课间十分钟，我会站在一旁看学生们玩的小游戏。我会接受他们的邀请和他们一起玩；在学生欢度“六一”的节日里，我会和学生一起投入地拍手唱快乐歌；在运动会上，我会上下奔跑大声指挥，和同学们一起为队员们呐喊助威。只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中的一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。
但是当你和学生在一起的时候，你应该时刻提醒自己你毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近，如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。
2、 学会鼓励学生，建立他们的自信。
人性的弱点曾经说过：没有人不喜欢听赞美，学生也是。在课堂上，我尽量多讲多练，让更多的学生有机会参与课堂活动。
例如：在上《陶罐和铁罐》这一课时，我让同桌的学生根据文中陶罐和铁罐的对话，表演读，要求每一位同学都必须参与，当然，大部分学生自然没问题，但我们班有个性格比较内向，学习成绩差，自信不足的学生，不愿意和他的同桌一起表演，我发现后，鼓励了他，他虽然演得不好，但是我还是给了他鼓励和表扬，让他参与了课堂活动，融入了这个课堂。虽然步伐很小，但毕竟是走出来的。
二、批评学生要有“ 度”，尊重学生。
有些老师一上课就喜欢批评一些学生的作业。因为你的批评，会绷紧学生的神经，屏住呼吸，长时间不能放松，只是坐在那里麻木地听你讲课；轻松的课堂气氛消失了，思维的大门关闭了。课中更不能随意批评学生。
有的老师喜欢抓住课堂违纪典型不放，一批评起来没完没了，甚至让“ 肇事者”站在座位上，或站在教室的后面，或赶出教室外听课，甚至动手拉扯。本来好好一堂课，就这么被搅乱了。对此，教师心中不悦，学生怨气多多。
而我遇到课堂偶发事件，总会采取“冷处理”的办法暂时化解一个眼神，走下讲台接近“肇事者”，点一下“肇事者”的名字等都是使教学得以正常进行的有效举措。对于一些比较严重的事件，一般是以稳定为基础的，下课后我们会处理。因为几乎所有的学生都不喜欢老师在课堂上无休止地批评个别学生，而让其他同学无辜地“陪批”。
如果你想让学生喜欢你的课，你最好不要在课前批评他们。
总之，同学们喜欢你的课，他们会很期待你的课，把听你的课当成一件快乐的事。相信只要我们多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，这样离优秀的教师就更近了一点点，让我们一起努力吧!
